——十八节“好课”的点评

李  萍

最近一直在关注“上海特教”公众微信号中的“好课推荐”栏目，这是由本市各特殊教育学校将教师们精心设计、不断磨课形成的好课与微信群中的老师们一起分享，这些课对每一位特教教师来说都不啻是一笔宝贵的财富，使我们能够随时随地从手机微信中观赏到好课的巧妙设计，领略到各堂好课的不同特色。

一直有人问：“好课的标准是什么？”有的专家说好课首先要有明确、恰当的教学目标，因为教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件；其次，好课的教学的重点、难点一定要突出，执教教师一定要深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引导学生理解重点，突破难点；再次，好课中学生的主体地位要得到尊重，学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的；同时，还要注重采用适当的教学方法，教师是否善于通过多种教学方法调动学生的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程；最后，要看教学效果，包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效，学生在知识、能力、方法、习惯等方面都学有所得。

笔者认为一堂好课就像一部好的电影，它要有一份好的剧本，有一个引人入胜的开头，有一个精彩的高潮，有一个令人回味的结尾……要提高课堂教学效率，导入是第一关。因为好的导入不仅能够吸引学生的注意力，而且还能激发学生的学习兴趣，教师只有寻找出课堂教学的最佳切入口，才能大大地缩短学生获取知识的时间，让学生通过“引桥”，积极而愉快地驶入课堂教学中心内容的“快车道”。

一堂课的导入方式有多种，如游戏导入、故事导入、情景导入、训练导入、设疑导入等，本文以“好课推荐”中十八堂课为例，谈谈导入的方法及作用。

一、         游戏导入

在日常的教学中，教师将游戏引入课堂教学中，不但能够活跃课堂气氛，而且能使学生积极参与到教学活动中来。它可以将枯燥、乏味的灌输式、陈述式教学变成学生喜欢的活动方式，从而使学生在活动和游戏中获得新的知识。采用游戏导入的方法，可以使学生边玩游戏边学习，从而达到“学与玩”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友等。但是教师要在游戏的设计上下工夫，游戏一定要新颖，能让学生开动脑筋，去积极地思考问题，并激发学生的表现欲。

嘉定成佳学校沙燕老师执教的数学课《10的分与合》，这堂课的导入可谓干净利落，她设计了“猜糖果”的游戏。老师告诉学生盒子里有10颗糖，让学生抓一抓，老师猜一猜学生抓走了几颗糖，然后小朋友们再一起数一数，每一次老师都猜对了学生手里糖果的数量，学生们非常惊讶老师怎么有这么大的本事，会把小朋友手里糖果的数量猜出来，这时候沙老师告诉学生：“老师是采用了‘10的分与合’这个本领猜出来的，你们想不想学习这个本领？”这样的导入方式不但吸引了学生的注意力，而且激发了学生学习新知识的欲望。

二、       训练导入

上课一开始，有一部分学生们可能还沉浸在下课的游戏中，注意力很难迅速转移，如何使他们的注意力迅速回到上课中去，这需要老师们运用自己的智慧来吸引他们，让他们做一做听辨游戏，也不失为一个很好的使学生注意力迅速转移的方法。

在十八堂推荐的好课中，有两堂课的老师运用了听辨训练导入，其一是普陀区启星学校余兆老师执教的语训课《喇叭花电话》。余老师设计了这样的游戏，让学生根据听到的内容贴出相应的图片：树上有一只红嘴巴的黄色小鸟，山上有一只老虎、天上有一只老鹰。随着听辨训练游戏的不断深入，学生渐渐地进入到课堂教学的情境中去。

同样，闵行区启音学校薛辉老师执教的一堂数学课《物体的形状》也是采用了听辨训练的方法导入。她设计了这样的一套训练方法：让学生看老师的口型，复述老师所说的内容：长方形、圆形、正方形、三角形……

由于学生们在听的过程中要捕捉到关键信息，所以他们自然而然地要高度集中注意力，听从老师的指令，这样课堂的教学效果就非常好。

三、         故事导入

当课堂上缺少了故事，语言中缺少了情感，教学也就变成了风干的丝瓜，苍白干瘪，了无生趣。在平时的教学中，教师如果能用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

闵行启智学校的杨洁寅老师在上音乐小组训练课《保卫羊村》时，从学生们喜闻乐见的《喜羊羊和灰太狼》的故事情节入手，先播放灰太狼骚扰喜羊羊的动画视频，然后引出导语：“小朋友你们愿不愿意帮助小羊来赶走灰太狼呀？”“愿意！”“你们都很勇敢，可是小羊上山去抵抗灰太狼的魔笛是需要满满一瓶能量的，你们现在有没有？”当学生们都说：“没有！”杨老师乘势而为，提出本堂课的学习任务：“今天这节课让我们学习三件乐器来当武器，去对抗灰太狼的魔笛，这三件乐器都有它们自己的节奏和演奏的方法，今天这节课我们来认真学一学，我们要用学到的本领打败灰太狼，保卫羊村！”然后揭示课题《保卫羊村》。这样生动的故事导入，学生还有什么理由不去学本领呢？在杨老师的带领下，三名自闭症儿童积极地参与到学习节奏和乐器的演奏方法中去，学得特别的欢快。

四、   表演导入

辅读学校学生的形象思维占主导地位，运用直观教学，学生学习兴趣比较大，而表演符合学生的认知规律和心理特点，有助于提高教师的课堂教学实效。对于残障儿童来说，课堂上采用表演的形式，不仅能改善课堂学习的气氛，唤起学生强烈的求知欲望，还能够促进学生视觉、听觉、触觉的统一，从而提高学生学习的热情。

在崇明培林学校张颖老师执教的一堂美术课《我的花布衣》上，张老师在上课伊始，为了吸引学生的注意，她说：“小朋友，今天这节课呀老师先让大家看个表演。”随着音乐的响起，张老师和两位小朋友一起穿着蜡染的服装一起跳起了《三只小熊》的舞蹈，教室里刚刚还东张西望的学生立即被动听的音乐和优美的舞蹈吸引了，随着表演的深入，学生们也对张老师和两位跳舞学生穿着的服装产生了浓厚的兴趣，张老师抓住这个良好的契机告诉学生，这些漂亮的蜡染服装她都会做，今天她就来教大家制作蜡染服装的本领。这样的导入非常自然，学生在不知不觉中对本堂课要学习的东西产生了浓厚的兴趣，起到事半功倍的作用。

五、话题导入

话题导入是在上课的开头用热点话题的导入教学内容的方法。上海市盲校凃传法老师上的一堂高三语文课《面朝大海春暖花开》，在上课的一开始，老师就向学生们介绍了在“咬文嚼字”公布的2013年度十大流行语中，并用位居第一位的“中国梦”话题引入本课内容。接着凃老师解释道：“‘中国梦’很大，包含的内容很多，我的理解是一个关于幸福的梦，一个关乎整个国家幸福和包括你我在内每一个国民幸福的梦。”然后着他话锋一转：“可是幸福是什么呢？对于它的理解却是不尽相同的，今天我们就来学习关于幸福的诗，看看在诗中作者对幸福是如何定义和如何理解的？思考一下诗中哪些地方表达了作者对幸福的理解和追求？”这样的导入方法，很容易激发学生对课文学习内容的渴望。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，的确，在课堂教学中，每一个教学环节的设计都是相当重要的，而一堂课中精彩的导入，可以激发出学生学习的欲望，从而使课堂教学变得引人入胜；精彩的导入是课堂教学中的一个重要环节，导入的质量直接关系到整堂课的教学质量；精彩的导入是架设在师生之间的第一座桥梁，它犹如缓缓拉开的序幕，促使学生目不转睛地观看精美的布景。作为一堂好课，精彩的导入是不可或缺的一个重要教学环节，愿每一位特教教师都能开动脑筋，设计出精彩的导入，愿特教的课堂永远焕发出勃勃生机。