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05-24
“美”“劳”共育 师生共长 —...
05-22
传承经典文化，润泽幸福童心 —...
05-19
“艺”起“童”行，创艺融合再出...
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劳动创造美好生活—— 2022学年...
05-17
心手相牵 相伴成长——致立学校...
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与“星”同行 融“话”孤独——...
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夏风吹红郊镇老港，能源再生绿化...
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心手诗享（十四）——《所见》
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23-02-10
听障儿童的心理理论能力
23-02-07
新西兰自闭症儿童早期干预服务现状和家长偏好
22-11-28
家长实施的早期干预中成功与挑战的因素
22-11-04
自闭谱系障碍个体在视觉注意上的性别差异
22-10-28
通过家长培训促进听障儿童沟通能力发展
22-03-11
融合幼儿园中自闭谱系障碍儿童的行为模式研究
22-03-03
联觉与自闭症：重叠机制的不同发展结果？
23-02-10
正念疗法对注意缺陷/多动障碍患者干预的有效性
23-02-07
“陪伴，游戏，言语交流”（SPT）干预对自闭谱系障碍儿童社交能力的影响
22-11-04
使用亲子互动疗法处理自闭谱系障碍儿童的外化行为
22-03-11
早期语言干预对特殊儿童问题行为的影响——基于强化情境性教学
21-09-14
视频示范法对学习障碍学生代数教学的影响研究
21-05-14
语言输出设备对自闭症儿童同伴沟通的积极影响
21-03-19
AEPS-3粗大和精细运动领域中文版的修订与应用研究（简介）
22-06-24
【线上教育】园长课程领导力·提升家园共育质量
22-06-24
【线上教育】区域整体推进·提升家园共育质量
22-06-24
【线上教育】教师课程实施·提升家园共育质量
22-06-15
【线上教育·学校篇】“有爱”有序，“温暖”守护——虹口区密云学校“在线教学”...
22-06-10
【线上教育·学校篇】崇明培林：“三全”机制促导师云端关爱
22-06-10
【线上教育·教学篇】疫情之下在线教学的探索和思考
22-06-10
【线上教育·教学篇】让爱陪你快乐成长——一个多动症孩子的在线训练
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