新闻中心
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微课堂
- 23-07-03 PEAK关系训练系统:自闭症语言障碍康复的新方法
- 23-03-29 自闭症个体的感知能力与感觉敏感性研究
- 23-03-09 视觉搜索的优势与自闭谱系障碍的早期预测
- 23-02-10 听障儿童的心理理论能力
- 23-02-07 新西兰自闭症儿童早期干预服务现状和家长偏好
- 22-11-28 家长实施的早期干预中成功与挑战的因素
- 22-11-04 自闭谱系障碍个体在视觉注意上的性别差异
- 24-01-19 探索家长介入的基于社区的JASPER干预的家长培训和后续支持
- 24-01-19 差异还是漏诊?自闭症谱系障碍诊断的性别挑战
- 23-12-13 学龄前儿童家长实施的共同阅读干预的效果调查
- 23-12-13 使用MONSI-CC量化测量自闭症早期干预期间家长的改变
- 23-12-13 对于迟语儿家长实施的早期语言干预项目
- 23-12-13 年幼时接受密集行为干预的自闭谱系障碍青少年的心理健康状况研究
- 23-12-13 使用单盲评分者来评估家长介入的沟通干预的社会效度
- 24-01-19 发展延迟儿童家庭早期干预有效性的随机研究:将FIND视频指导融入教养管理训练
- 24-01-19 亲子互动治疗中照料者的养育压力
- 23-12-13 在学步儿家庭实施TEACCH项目的可行性与适用性
- 23-12-13 探索“耳机教练式指导”的社会效度
- 23-12-13 正念养育训练对于学前儿童亲子互动、养育压力和母亲认知情感调节的作用
- 23-12-13 中国普通教育教师对于融合学校中有特殊教育需要儿童全面发展的看法
- 23-12-13 教师情绪智力和社会能力对特殊教育需要学生的作用