在完成了2001年至2003年学校三年发展规划后，在党和政府的领导下、在社会的关爱下，学校意气奋发，踏踏实实地向前迈进了一大步，取得了一定的成绩，学校初步构建了“生存教育”的育人体系，探究了“生存教育”的育人模式，创设了“生存教育”的育人环境。学校被评为上海市文明单位,基本办成了前三年目标所制定的学生喜爱、家长放心、社会满意、政府肯定的素质教育窗口示范校。

2004年是卢湾区辅读学校制定新三年学校发展规划的准备年。学校根据区委区府提出的建设凸现精品特色的现代化城区的奋斗目标，努力探索符合特殊教育办学模式的精品学校的途径。学校教育、教学工作根据特殊教育的规律，求实、开拓、创新，继续把已经通过多年的实践证明的弱智儿童生存教育课程与教学的研究做透、做深、做细，寻求更快的发展，不断丰富它内涵，积淀它的底蕴。学校以科研为先导，形成教研训一体化。学校的国家教育部“十五”重点课题 《中度以上弱智儿童生存教育课程与教学的研究》从理论上探索这些特殊群体的孩子能否培养生存意识、具备基本生存能力的可行性和相关的理性认识；从实践上解决弱智学生最大程度挖掘其生存能力的实际操作方案和形成学校生存教育的办学基本模式。学校以课题为统揽，每阶段完成不同的子课题，近期将要完成的几个子课题为：

（1） 课程研究：继续编写中重度以上弱智儿童生存教育课程和教材，完成15册、16册教材；初步完成音体美课程序列、感知课程序列；

（2）修改出版7、8、9、10、11、12册中度弱智课程教材；

（3）教学研究：弱智学生语言阶梯研究；

（4）教学评价的研究：形成卢湾辅读学校多元化评量系列。如：弱智学生“教学” 评估量表，“社会适应”行为评估量表，自闭症儿童心理评量量表，学前特殊儿童五大领域评量量表，中度脑瘫发展性评量量表等。运用了档案评量、实作评量、影像评量、生态评量等方法给学生以弹性化和人性化发展空间；

（5）对自闭症学生进行认知能力开发的研究；

（6）现代信息教育技术在中度以上弱智教育中的运用；

（7）送教上门个别化计划研究。

学校力求在教育管理、人才资源的开发和培养、教育教学多元化的评价、科研建设、现代化信息技术的运用和教育教学硬件的配置和管理等寻求新的突破，为落实新三年学校发展规划打下坚实的基础，为创现代化的弱智教育而努力奋斗。