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交流 合作
——记上海盲校对英国多顿盲人学院的教育考察
袁进兴
2004年3月30日
一、增进了对英国盲教育的了解，看到了我们与发达国家的差距。
1、英国盲教育的概况。英国实施11年制义务教育，学生接受义务教育到16
岁。16岁到18岁学生是继续学习阶段，然后选择今后的发展方向，或工作或上大学。英国的盲人教育，2—5岁是幼儿教育，5—16岁是义务教育，之后是继续教育，进入盲人学院。全国有这样的学院5所。学院在英国有两种，一是高中,也叫学院；一是大学中的学院。在学院毕业后,有条件的上大学。在英国，多重残疾的儿童、少年越来越多。政府的政策是让盲童到当地的学校去学习，问题严重的儿童才到盲人学校。这体现了欧美国家提倡的融合教育，回归主流社会的思想。多顿学校（幼儿教育到初中教育）只有75名学生，残疾程度都比较严重。
2、多顿盲人学院的教育情况。学院于1989年开办，是从多顿学校发展而来，
同属于伦敦皇家盲人协会（RLSB）。学院位于伦敦东南的塞文奥克斯（Sevenoaks）和伦敦之间交通方便。多顿学院的学生大部分来自英国东南部，少数来自北方。学生除了有视力障碍外，有的还有其它的残疾或学习障碍。
学校设施先进完备，能以学生为本。校舍建筑经过专门设计，多为无障碍设施，为盲人和视障人士提供理想的学习环境。所有教室都安装有专门为视障人士设计的计算机、有声和放大软件、助听器、带有声音的文字扫描仪、电子盲文记录器以及刻印机等设备。现代化教育工具真正为学生所用，学生在课内外都可以使用，十分方便。教育信息化体现了现代教育的理念。
学生宿舍由不同的单元组成。每单元有四到八间单人房组成，每个学生的房间约
课程的设置能从学生的需要出发。教师按学生实际进行个别化教学。学院对所有本国和海外16岁以上的学生都进行个别评估，制定各自的发展目标，提供经过特殊设计的课程和教育内容,以适应学生个人的不同需要。教师的个别化教育计划得到政府有关官员的认可，才能得到政府发给每个学生每年4万英镑的教育经费。课程的主要目标分别为：
获得承认的文凭（英国国家文凭标准）
得到独立学习和工作的能力。
获得独立生活和独立行动的能力。
获得就业经验并发展未来的工作计划。
除了正常课程之外，学校提供适合的技术指导、盲文教材、定向行走训练，残疾人权益知识、就业指导等服务，并协助学生获得就业机会。学校的的课外活动帮助学生发展他们的社会交往和独立生活能力。学院的学生会则为学生提供了相互交流的场所。
学院创造性地解决了学生的教育和训练多样性的需求，为学生适应社会创造条件。除了校园课程外，多顿学院同地方学院有着密切合作的关系，30多位学生到三所学院去随班学习，使学生有机会体验一体化教育并加强同社会的联系和交流。更值得借鉴的是学生在普通学校中可以选择自己喜欢的学科进行学习，学科达到100门，每人可自选几门。这样就为学生今后就业与适应社会创造了一定的条件。多顿学院每天用专车接送学生到普通学院去学习，借用普通学院的教室开设学习辅导基地，向他们提供各方面的支持。约30位有经验的教师派到地方学院辅导自己的学生,
对每天回到学校的学生也进行辅导和指导。同时，普通学院也给予了积极的支持和配合。
学校重视实践活动，积极培养学生的独立工作和生活的能力。学校有针对每个学生的实践课程，根据课程设立校内外的实践岗位。我们看见校内就有学生在一些岗位上跟着教师职工工作，教室与走廊的画廊里贴着学生在不同单位与岗位上实习的照片，标题是“劳动的世界”（World of
Work）。在学生宿舍，学生学习独立生活，有自己的作息时间表，早晨自己做早饭，星期天自己安排生活，教师并不代劳，只作些指导与帮助。学院为那些有独立生活能力的学生在校外提供的住所，更是着眼于他们独立生活能力与社会交往能力的培养。在普通学校学习的学生，活动空间非常大，到各种教室上课，上图书馆学习，到餐厅、俱乐部活动，等等。在西肯特州学院（普通高中）参观时，一个盲生带领我们在偌大的校园里，从这栋楼跑到那栋楼，上下自如，令人惊叹。
学校十分重视环境教育，营造健康向上的环境气氛。在学校里，不管是在教室、走廊、宿舍、还是食堂、休息室，环境的宣传布置都十分得体，或反映学习内容，或宣传学习成果，有自我介绍，有相互表扬，有图片照片，有实物作品，五颜六色，琳琅满目，让人感受到浓厚的学习气氛，给学生以自信，给家长以鼓舞。
学校重视康复训练。通过各种设施的使用与训练，既弥补学生的缺陷，又开发学生的潜能。学院为学生提供护理、理疗、康复治疗、眼科、心理咨询等保健服务。在多顿学校，这点更加突出。学校有眼科检测室、康复治疗室、理疗室、低视力训练室、心理治疗室、定向行走训练室、室内体育活动室、室内游泳池等等。
英国教师的工作非常认真、严谨。我们看到教师们教学态度认真，工作都很忙碌。每个教师都要教几门学科，每周课时达25到26节，还要负责管理2到3个学生，每个学生都有具体的个别化教育记录本。教师课前课后还有大量的学生评估工作要做，以接受各方面的检查、评估。教师虽然都很辛苦，但他们的工作都很有个性与创意，是真正意义上的因材施教按需施教。在教室、在走廊、在食堂，我们都看到教师在扶助、携带学生，推轮椅，拿饭菜，十分敬业爱生。教师对我们很友好，彬彬有礼。有一个体育教师，既教体育，又负责盲文的复印，还要教智力低下的学生学简易盲文，教又聋又盲的学生另一种手指盲文。他笑着对我们说，他在教一个又聋又盲的学生，全校就他一人会教，因为需要，他也乐意。他们的工资待遇也不高，在英国属中等，年薪约2到3万英镑。
另外，我们也感到，英国的盲生在社会交往能力方面比我们的学生强，在主流学校相当适应，校内学习也很活跃，敢于发表自己的意见，敢于质疑提问。我们看到几个班级的学生正在一起讨论春假如何安排活动，学生纷纷谈自己的打算，非常开心；一个班级在汇报职业见习实习的感受和自己对未来职业的设想，发言很是踊跃。知道我们参加他们的讨论，他们毫无顾虑，一个接一个地向我们提出问题，有的问题虽然很幼稚，但想交流的热情却给人留下了深刻的印象。在参观时，我们和个别学生交谈，他们也很活跃，毫不拘谨。
总之，通过学习考察，我们看到了中英文化的差异，看到英国的盲人教育在教育理念和实际操作上有许多值得我们学习的地方。他们强调学生的个性差异，重视个别教育，鼓励学生参与有利于自信、自立，获得自我满足的活动，以发展学生所需的技能，迎接未来的挑战。
二、积极宣传了中国（上海）的盲教育。
英国盲教界对我们中国的盲教育不十分了解，我们把出访也当作一次宣传自己、展示自己，扩大中国（上海）影响的机会。在与英国盲校校长和伦敦皇家盲人协会（RLSB）负责人交谈时，在与教师与学生交流时，我们都有意识地介绍我国的一些情况。比如盲人接受教育的状况，残疾学生上大学，盲人电脑上网，以及残疾人按比例就业。我们与一些国家进行教育、艺术交流，开展合作培训，积极在教学、康复、职业教育等各种领域进行研究、探索，等等。我们让英国同行了解我们中国的盲教育同样做了大量的工作，取得不少成绩，我们之间只有有了共同的语言，才会有合作的基础。我们的办学成绩以及我们在英国务实的作风，为这次的访问与今后的合作交流，打下了良好的基础。
三、进行两校间的友好合作商谈，取得了一些共识，达成了一些合作的意向。
相互参观学习是为了更好的合作。2002年，英国多顿盲人学院华大伟先生两次来我校访问，并代表该校与我校签订了建立友好学校关系的备忘录。出访前，我们考虑如何在备忘录的基础上具体商谈两校间的合作交流，并带去了一些设想。经过一天半的考察，我们看到了我们与他们有不少共同之处，也看到了他们的长处与值得我们学习的地方。本着积极可行的原则，我们也考虑了一些商谈的策略。我们力求做到有礼有节，由小到大，双方认可，逐步推进。
在与威廉姆校长商谈时，我们首先实事求是地肯定他们创造性地解决了学生教育和训练多样性的需求，能与地方主流学院建立密切合作关系，为学生的发展提供了良好的机会，取得了成功；肯定他们注重学生生活能力与社会适应能力的培养，注重实践能力与动手能力的提高，对我们有启发；祝贺他们通过政府的评估，并取得5所学校中最好的评价。这样实事求是的评价，使交谈合作有了良好的开端。我们又先从学生的网上交流开始谈到两校的合作，引起了他们的共鸣。校长问我们学生是否会上英特网，我们说我们的学生行，学校也提供这方面的条件。他们的顾虑打消了，商谈的氛围更加融洽。我们提出学生之间可以进行音乐艺术方面的互访，因为艺术是没有国界的。我们向他们介绍我们与日本盲校之间的艺术交流，参加国内、国际间一些大型活动的情形。校长对此给予赞誉，他同意进行互访，并提出可以相互为对方提供在本国的吃住费用。他们十分希望从中国招收学生，学习英语、计算机、盲文和生活适应技能，也欢迎我校教师前去学习。为此，我们提出学生间相互留学的问题，教师间学习的问题，双方都表示可以进一步研究，包括费用，因为英国的费用相当昂贵。会谈结束时，威廉姆校长还特别强调，春假后即准备学生的网上交流，秋季开学后着手进行学生艺术团的出访准备。
回国后，
（作者单位：上海市盲童学校 ）
