邢国林

早上刚到学校，就有学生来报告：陶小荣昨天下午买了一条假蛇，到处吓小同学，还说要吓吓老师，看老师怕不怕。我不禁叹了口气：“唉，这个淘气鬼，前两天刚犯了错误，找他谈心，才好了一天，又不安分了。”

我赶到教室，问明情况，他也老实承认了。看他垂头丧气的样子，真是又可气又可恨。问他：“你说怎么办？”他满脸愧疚，伸出小指敲打着自己的胸部：“要向小同学道歉” 。“假蛇准备怎么处理？”我又问他。他的头埋得更低了：“放在宿舍里，再也不拿出来了。”可我还是不放心。“不行，你不拿出来玩，别的同学也会偷着拿出来玩的。有两个选择：一是让你妈妈拿回家，二是让老师帮你保管”。他连连摆手：“不要交给妈妈，还是给老师保管。”说完，急得眼泪都差点掉下来了。我有点于心不忍。他的家庭条件很拮据，买假蛇用的钱还是他亲戚给他买学习用品的。我就问他：“买假蛇花了多少钱？”他伸出了两个指头：“两元。”我拿出钱包，找出两个硬币递给他：“蛇就算老师买的，你把这两元拿去买学习用品。以后你要记住，不要拿买学习用品的钱买玩具，也不要用玩具去吓别人。”他感激地、但又不好意思地接过了两个硬币：“老师，我知道错了，以后一定改正。”

这件事给我的感触很深。随着年龄的增长，聋生的心理也在悄然发生着的变化。他们爱面子，好自尊，他们的认知水平、自控能力都比正常的学生差。他们对于老师的批评，有自己的看法和想法。如果对他们采取“强制教育”，只会使他们产生逆反情绪。作为一个班主任，对于聋生所犯的错误，该批评的就批评，但也应根据聋生身心发展水平，还应讲究教育的艺术，包容学生在成长中所犯的“错误”。“容错”，决不意味着“放纵”，而是从聋生身心的健康成长出发，在知情达理中暂时性的“宽容”，能促使学生改正错误，达到教育的目的。

学生犯错误是难免的，关键是看我们怎么去处理。“容错”，是一种新的教育观念；“容错”，是一种新的工作方法；“容错”，是一种新的思维形式。学会“容错”，是我们特校班主任工作的一项重要内容。让“容错”如一缕春风，沁入聋生的心脾；让“容错”如一汪清泉，淌过聋生的心灵。“容错”，必将成为聋生健康成长过程中的一股巨大的教育力量。

（作者单位：通州市特殊教育学校）