孙华萍

背诵，是我国传统语文教学的重要方法。人的记忆力在青少年时期是最活跃的阶段，所以背诵在小学阶段有着很重要的作用。《语文新课程标准》中对学生背诵大量古今优秀诗文也有着明确的要求。我们聋校语文的教参书上也向学生明确的提出了背诵的要求。为什么背诵对于小学生来说是如此的重要呢？我们可以简单的归结为以下几点：

首先是有利于积累语言，掌握句子的次序。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一篇文章，背熟以后，它的语汇、句式就可以化为读者自己的语言储备，一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。聋生由于听觉障碍，从而失去了以自然途径积累语言的条件。他们来到学校几乎是一种零语言的状态。又由于聋生手语表达方式的特点，直接影响了他们书面语的表达。发现他们写出来的句子颠三倒四，语序混乱。而通过背诵可以帮助聋生强化语言的积累，记忆完整的句子，帮助聋生在一定程度上掌握句子的次序，从而提高他们正确的表达能力。

其次是有利于培养良好的语感。语感是人们对于语言文字表达的理解，使用习惯的直观反应，它与人的其它技能、技巧形成的规律一样，都是经过后天循序渐进的培养而形成的。背诵是一个循序渐进的过程，即从正确到流利再有感情。正因为在这样一个复杂的过程中，聋生可以得到认知经验、智慧水平、想象能力以及创造精神的发展，从而培养了聋生良好的语感。就如俗话说的那样“腹有诗书气自豪”。此外，在背诵的过程中还可以规范学生的口语，有助于聋生记忆力的发展。故而，聋校语文大纲要求百分之九十五的课文要求都背诵。

然而，在实施背诵的过程中却不尽人意。教师感到头痛，聋生更觉得负担沉重，无法达到预期的效果，反而突出了矛盾。矛盾一：背了就忘，毫无用处；矛盾二：死记硬背，负重累累。正如在《柏拉图论教育》一文中谈到的——强迫学习的东西是不会保存在心里的。是呀，兴趣是聋生最好的老师。如何激发聋生的背诵兴趣，提高背诵的效率，从而达到背诵的目的，是我们必须去探讨的。要摆脱背诵的枯燥乏味，教师应该从指导聋生背诵的方法入手，来激发背诵的趣味性，提高背诵的效率。下面就结合自己的教学实践，谈谈指导背诵的几种方法。

1． 部分到整篇背诵法

当人遇到困难或挫折时，会产生两种心理。要么勇敢接受挑战，想方设法排除困难。要么丧失信心，避而不见。背诵课文也是同样。本班有这么一位同学，她很害怕背诵，一看背诵内容就直摇头，特别是看到篇幅较长的课文内容，总是试都没试就说自己不行。老师再想让她尝试就更困难了，因为她已从内心深处把它拒绝在门外了。但在教学中，我发现她对比较短小的文章例如诗歌的背诵要求能欣然接受并且能很快地背出来。针对该生的情况，我想首先应该帮她排解心理障碍，帮她树立信心，让她觉得背诵并不难。长篇的不行就给她短篇的，采取分部背诵的方法。即把要求背诵的课文分段来背或把较长的段落分层来背，化整篇为部分，降低难度。一段时间的尝试，发现该生对背诵不再拒绝了，背诵的内容也逐渐在增多。我再试着让她合并部分为整篇，没想到她背诵的能力很强，兴趣也来了，每次在班级中都能领先别人完成背诵任务。我想这就是成功给她带来的信心，信心给她带来的动力吧。

2． 借助关键词背诵法

词语是语言的基本材料，正确理解词义，合理运用词语是积累语言知识，培养语言能力的基础。我们在训练聋生背诵课文的时候，可以指导他们抓住文中的关键词进行练习，从而达到事半功倍的效果。如背诵六年级语文十一册《三味书屋》第一、二自然段时，老师可指导聋生从方位词“书屋正中”、“画前面”、“四面”、“东北角上”入手，让聋生在脑海中形成清晰的思路，这样有序的背诵方法，学生背诵起来就容易多了。

3．              看图背诵法

常言道“耳闻不如眼见”，直观的东西总是让人比较容易接受。聋校中年级的语文，都是一些以写人记事为主的课文，并且在课文中多数都配有生动形象符合文义的插图。教师应该充分利用这一直观的工具来指导聋生正确地背诵课文，以提高聋生的背诵效率，达到眼到、口到、心到的效果，加深对课文内容的理解。以六年级语文十一册中《生物角》一文为例，在背诵课文第二、三自然段时，可让学生看课文插图，指导学生看图说一说，然后按照从上到下的观察内容来背诵课文。在这个过程中，学生不但背起来得心应手，而且图文结合加深了理解，培养了学生的观察能力，也有助于发展学生的语言表达能力。

4．              展现情景背诵法

现代化多媒体技术介入教学以来，对于那些丧失听觉，仅靠一双眼睛来认识事物的学生来说是一个莫大的福音。众所周至，聋生的语言感悟能力较差，他们更多地依赖于直观的形象，思维方式以直观思维为主。记忆心理学家在研究形象言语学习的各种因素时发现，易引起丰富、生动意象的材料较易学习。由此可见，为聋生创设生动直观的语言环境是有利于他们思维的发展的。例如《荷花》这一课，全文语句优美，把荷花描写得婀娜多姿，异常生动。全文都要求背诵，如果让学生死记硬背，内容较多难度很大。我们何不利用现代化的技术，给学生呈现这些生动的景象呢？为此，我设计了一个FLASH动画，让满池的荷花盛开在学生眼前，让穿着雪白衣裳的姑娘在微风中翩翩起舞，鱼儿、蜻蜓活现在孩子们的眼前。在这种情景下，学生一边看一边说，几次下来就把课文背会了。在这个过程中，学生的情感也得到了升华，体会了语言美、情景美。

语言学家黎锦熙老先生说过“背诵加深理解，理解促进背诵。”背诵对于语言的积累起着极为重要的作用，对于发展聋生的语言意义更大。我们教师必须要注重方法的指导，激发学生的背诵兴趣，因为兴趣是最好的老师。

（作者单位：苏州市吴中区聋哑学校）