黄华丽
记得儿子在上幼儿园时，我经常要去幼儿园参加他们的联欢活动。每次活动中，都会看到一位和蔼可亲的老师带着几个特殊的孩子为大家表演节目。这些孩子有的患唐氏综合征，有的是脑瘫儿，他们那些稚嫩甚至有些笨拙的动作，他们脸上灿烂的笑容，总是给我深深的感动，更让我对
最近几年，在我们所教的学生中，特殊学生也越来越多。他们有的注意力缺陷，做什么事都集中不了精神；有的性格孤僻，不愿与人交流；有的有先天智力缺陷……这些特殊的孩子更加需要老师特殊的关爱。两年前，闸北区学习资源中心成立了，这给我们和特殊学生们带来了福音。当时，我所带的班级中有两名特殊学生，每个周三下午，我带着他们去资源中心进行康复训练。在学校我所负责的兴趣小组是圆形纸折贴小组，圆形纸折贴可以训练学生动手、动脑、手眼协调等能力，是对特殊学生进行康复训练的又一资源，因此，我发挥自己的特长，非常光荣地成为了学习资源中心的一位老师。在这两年为特殊学生授课的过程中，我有了更丰富的人生体验，有了更多的收获，我和这些特殊学生们在一起成长。
一、
孩子在成长
在学习资源中心，针对不同孩子的特点开设了多门不同类型的课程，每周一次的康
复训练让特殊孩子受益匪浅。
（一）交往能力的提高
扬扬是个很漂亮的女生，但是，她不轻易开口说话。有时问她一个问题，她就直直地看着你，不说话。有时她会自言自语。她并不是自闭症患者，只是害怕与人交流。我带着她和小伟一起学习圆形纸折贴。在学的过程中，我经常会提些简单的问题，每次都是小伟在回答。为了让扬扬也能学会表达，我就让他们俩抢答，有些问题很简单，她知道答案，可她还是没有勇气说出来。我拿出小奖品，是她最喜欢的美羊羊铅笔，终于听到了她轻轻的回答，我情不自禁地向她竖起大拇指。休息时间，我经常找她聊聊天。后来就慢慢地有了第二、第三次回答。在上课过程中，我经常让她和小伟进行画圆、剪圆比赛，还让他们互相讨论可以把动物做成哪些造型，怎么让画变得更漂亮等等，她渐渐开始愿意和我们交流了。
在我们上课的教室里还有两个孩子跟着老师学做小饼干、糕点等。每次他们在烤饼干时，总闻到一股诱人的香味。我和另一组的老师商量，让两个小组的孩子把自己的作品互相交换，并且说上一句祝福的话。就这样，几个人一起吃着香喷喷的小饼干，欣赏着用圆折贴出来的图画，感受着与他人分享、交流的快乐，这使他们的交往能力得到了提高。
（二）学习能力的提高
每个学期初，我们会对学生重新进行评估，根据学生的现状，再安排本学期的学习课程。小杰是我班的一位特殊学生，思想很难集中，智力偏低。我带着他进行了一个学期的圆形纸折贴学习，他的动手能力很不错，交往能力很棒，但是他的逻辑思维能力和空间想象能力等学习能力是十分欠缺的。学习资源中心在新学期为他安排了两门这方面的训练课。每次课后，上课老师会给出一份训练建议，让小杰带回去。我
二、
我在不断积淀
（一）认识的升华
以前当个别特殊的学生在课堂上控制不住自己，影响正常课堂秩序时，我觉得特殊学生很可气。当我成为学习资源中心的一名老师后，我觉得自己对特殊学生了解太少了，我必须更多地了解他们才能更好地引导他们。于是，我先去翻阅有关书籍、上网查找资料，了解到注意力集中缺陷的问题不是自己主观能控制的，个别学生字写得字不像字是因为他前庭发育不完全……对这些孩子多了一份理解和同情。在与特殊孩子相处的过程中，尽管每个孩子都有不同之处，但是他们都有一个相同点，那就是需要你真心的爱。经常给他们抚摸、拥抱、鼓励，当他在遇到困难时手把手地教他，真心的爱孩子会懂，他们也会表达对你的喜爱，努力学本领、上课时摸摸你的手，摸摸你的衣服，甚至来亲亲你的脸，现在的我觉得这些孩子是最可爱而天真的，他们需要更多的爱，更多的帮助。而我，能够为他们的健康成长做些事，我觉得是幸福的。
（二）实践中提升
圆形纸折贴课我已经非常熟悉了。但是，训练的学生不同，我的目标、方法、过程都必须做出相应的调整。我静心设计教学过程，让这些特殊学生通过圆形纸折贴这个载体，各方面的能力都能有所提高。画圆、剪圆是制作的前期步骤，可别小看了这画圆、剪圆，这个过程正是训练学生手眼协调能力的很好的途径之一。对于正常孩子来说，这是很容易的事情。可是，特殊学生要画好圆、剪好圆可并不容易。我自编了儿歌：沿着边线慢慢画，画个圆儿溜溜圆。在学生画圆时我就在旁边念儿歌。时间长了，学生就记住了儿歌，也学会了画圆的要领。剪圆的难度就更高了，我又编了一首儿歌：沿着线，右手慢慢剪，左手慢慢转。根据儿歌的要领，在一遍遍的练习后，学生的手眼协调能力提高了。根据特殊学生注意力容易分散的特点，我在学习时经常设计比赛，通过比赛谁数得快、数得多，训练学生注意力集中，并发展他们的思维能力。两年的训练让我对这门课程有了更深、更透彻的研究，更让我学到了很多适合特殊学生的教学方法，让我在遇到特殊学生的时候，能从容面对。
三、
家长在改变
站在特殊学生家长的角度去想一想，他们是非常痛苦的。这些家长有的自身水平也不高，
教育孩子也没什么好的方法，有的只关心孩子是否吃饱穿暖，有的甚至不管不顾。资源中心的老师刚刚开始上课时，经常听到来接孩子的家长在教室门口议论：我看是学不到什么东西的；就当来玩玩吧……但是，当他们看到自己孩子亲手做出来的精美的圆形纸折贴画，看到孩子脸上那满满的自豪，他们的态度也改变了。每次送孩子来，总要叮嘱孩子好好学。我也经常与家长沟通孩子的学习、情绪等各方面情况，并给出一些在家也可以对孩子进行训练的建议，教给他们一些方法。家长脸上的笑容也多了，并且为自己的孩子所能取得的点滴进步而感到骄傲。
特殊教育是一门高深的艺术，它需要教育者全身心的投入。作为学习资源中心的老师，我体会到了其中的苦与乐，我愿意陪着这些孩子一起成长，这是崇高而又幸福的。
