张风华
钟面是数学“时间的认识”教学中的一个重要的教学具。在特殊儿童的数学教学中，教师通过使用各种钟面教学具，教会学生认识时间，将时间的认识运用于生活，从而为他们的生活打下扎实的基础，加快学生的社会化进程。
一、“钟面”的功能介绍及在教学中的运用
钟面在数学学习中有着非常重要的作用，主要用来学习：钟面的认识、时间的认识、24时计时法。钟面在智力落后儿童学习时间的过程中必不可少，有利于帮助学生建立时间概念，合理安排好自己的时间。
接下来，分三个部分介绍钟面的主要功能：
（一）功能一：认识钟面
该教具可以帮助学生了解钟面的结构：钟面上有12个数字，时针、分针等。
表1：“认识钟面”操作演示实录
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教师示范 |
教师出示各种钟面及手表： 师：这些都是我们平时生活中的钟和手表，有电子钟，有时针、分针、秒针的挂钟，也有时针、分针的挂钟，还有戴在手上的手表。 师：今天我们来学习有时针和分针的钟面。 师：你在钟面上看到了什么？ 生：有数字、还有针。 师：钟面上一共有几个数？ 生：钟面上一共有12个数。 师：请你依次数出这12个数。 生：（依次数数）1、2、3…… 师：钟面上有几根针？ 生：钟面上有2根针。 师：长的针是分针，短的针是时针。 师：长的针是什么针？ 生：长的针是分针 师：短的针是什么针？ 生：短的针是时针 |
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学生操作 |
师：请你将12个数依次放在钟面上。 学生操作。 师：请你指出分针，请你指出时针。 学生操作 |
（二）功能二：认识整点、半点、一刻、三刻
学生在认识、掌握钟面的基础上，再认识整点、半点（30分）、一刻（15分）、三刻（45分）等，循序渐进。通过操作演示“认识整点”，重点是让学生在直观操作中体验和理解“分针指着12，时针指着几就是几时（几点）”。
表2：“认识整点”操作演示实录
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教师示范 |
师：请你观察钟面，分针指着几？ 生：分针指着12。 师：时针指着几？ 生：时针指着8。 师：分针指着12，时针指着8，就是8时。也可以说8点。 师：请同学们再说一遍，分针指着几？ 生：分针指着12。 师：时针指着几？ 生：时针指着8。 师：就是几点？ 生：就是8点。 师：请你连起来说一遍。 生：分针指着12，时针指着8，就是8点。 |
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学生操作 |
师：现在请你在钟面上拨出8点。 （按照以上同样的方法，可以学习整点、半点、一刻、三刻） |
（三）功能三：认识24时记时法
在运用钟面进行“24时记时法”教学时，让学生理解24时记时法的特点和方法。通过操作学习
“24时记时法”，重点是让学生会用24时记时法表示时刻。
表3：“认识24时记时法”操作演示实录
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教师示范 |
教师出示： 师：我们一起来看一看，在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？老师边示范拨钟，边讲： 一天的开始，钟面上的时针和分针都指向数字12，是夜里12时，也就是0时，24时记时法也就是从0时开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……上午8时、9时……中午12时、下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时，也就是第二天的0时。 师：在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？ 生：走了2圈。 师：时针走一圈是几小时？ 生：12小时。 师：时针走了2圈，一共是几小时？ 生：一共是24小时。 师：一共是几小时？ 生：一共是24小时。 师：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。 老师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。 师：下午1时，怎样用24时记时法表示？ 1+12=13（时） 所以，下午1时就是几时？ 生：下午1时就是13时。 |
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实物练习 |
师：请你用24时记时法，说出钟面上的时刻。 （按照以上同样的方法，可以学习24时计时法） |
二、“钟面”在教学“认识时间”中的有效性
（一）形象、直观且生活化
时间这一抽象概念对于智力落后儿童来说很陌生，这时，各类钟面教具成了必不可少的教学辅助用具，通过老师的引导，学生在不同种类的钟面上进行观察、操作和比较等，可帮助他们循序渐进地认识钟面结构、时间，从而形象直观地理解数学知识和解决数学问题，增强数学教学的实在性和有效性。
（二）让数学与生活密切联系
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。钟面是学生生活中常见的物品，利用这一点，让学生从生活中找数学，在生活中用数学，可充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感，促使学生积极主动地投入到学习活动中。
（三）教学具为教学服务
无论是钟面，还是课堂中的其他教学具，应用于数学教学时，必须从教材和学生的实际出发，巧用教具，注重实效，才能促进数学课堂教学，提高课堂教学的有效性。
（作者单位：华东师范大学附属卢湾辅读实验学校）
