----“随班就读生”小Y的教育案例

张妍 蓬二小学课题组

夏令营那天，班主任张老师第一次面对全体同学，发现有一位学生怎么也坐不住，一会儿动动这，一会儿弄弄那，老师提醒他，也坚持不了两分钟；对老师的提问支吾半天也回答不出；在礼堂里观看节目时，别人都坐得好好的，他竟然躺在地上打滚。初步印象：口齿不清，极为好动，注意力分散，不懂礼貌，行为习惯差。

他……

这位学生叫小Y，举手投足间，异常顽皮。他不诚实；爱拿同学东西；贪小便宜；讨厌学习，不但自己不听，还喜欢扰乱周围的同学，弄得四周很不安宁。学习成绩总在个位数徘徊。智力测试结果，他智商偏低。

小Y是蓬莱路第二小学第一个小班的学生。这个班正好参加上师大的一个科研课题。学校组建了以这个班级所有任课教师为研究成员的“强化教师共享素养,促进学生整体发展”教育工作坊。工作坊的老师们经常聚在一起讨论交流班里孩子们的情况，当班主任介绍小Y情况时，其他老师也有同感。他成了全班同学讨厌、老师头疼的对象，谁也不愿帮助和理睬他。

班主任对这个特殊学生进行了家访。发现他一家五口住在老城厢一间七、八平方米的房间。他的爸爸曾两次坐牢，妈妈是个不识字、无家庭地位的农村妇女，什么都听丈夫的，拿调皮的儿子毫无办法。哥哥留着长发，在宾馆做清洁工作。他的家庭成员都没有接受过完整的教育，该生从小跟着卖水产品的妈妈在菜场里瞎混，他从未上过幼儿园，受其父影响很大，因此在行为上存在着诸多问题，直接影响他的健康成长和正常发展。

他们……

自从成立了工作坊，该班的所有课任老师经常聚在一起交流班里孩子们的情况，在讨论中，不仅了解了学生在其他课上的情况，还从中发现他们的一些优点。当班主任老师讲述了小Y的家庭情况时，更让其他老师惊讶万分，他们似乎找到了这孩子之所以特殊的重要根源——他的家庭影响。从那以后，老师对他的看法有了些改变，觉得有必要把更多的爱给予这个需要关怀的孩子。在集体讲解时，多看看他，用一个眼神或一句“懂吗？”来代替严厉的批评。而老师也总能从他表情变化中得到反馈，即使有时他并不懂，也会点点头，老师知道，小Y感受到了老师对他的关心。

方案……

对于这样一个特殊的孩子，各科教师觉得不能用正常学生的标准来要求他。大家针对他的特殊状况制定了个别教育方案。

当大家开始实施这个方案时，都觉得这个方法不错，并适时观察交流他的变化，更全面地了解这个孩子在学校的变化。下面是两位任课教师的观察日记。

认可……

当他在讲台上接受个别辅导时，余老师感到他仍是孤独的，既然他进步了，是否让他回到同学中去呢？对，让他回去。让同学来帮助她，可是同学们都愿意接受他吗？他会不会旧病重犯？这种种疑问和担心不久就消除了。周围的同学都很愿意帮助他，他也愿意认真学。就这样连续几周，他开始进步了，余老师批到他的作业时简直不敢相信自己的眼睛，这是他的画吗？原来他的画总是最后一名的，而今他不再是后三名了，这是个了不起的飞跃。老师举起手中的画对大家说：“你们看，这是小Y画的。”话音未落，讲台下响起一阵热烈的掌声。此时此刻，小Y和余老师的心情是一样的激动，一样的惊喜。

有一次，体育课下课之后，同学们都兴奋地跑过来对班主任说，“张老师，今天小Y在体育课上被评为‘小卫士’啦！”大家都为他感到自豪，这也说明大家在关注着他的进步。而老师们也时常找他说说话，时刻关注他，鼓励他。他也开始被同学们认可了，接受了。

进步……

慢慢地，小Y有了许多改变，字写端正了，作业也不丢三拉四了，虽然进步不大，但每次默写之后，他就急于了解结果，这说明他有上进心了。

在道德品质方面，他由一个爱说谎的孩子变成了一个诚实的孩子。有一次课间，他不小心把头撞破了，缝了五针。他爸爸到学校，要学校负责赔偿。小Y得知后赶紧跑到校长室对爸爸说是他自己摔的，不是同学推的。平时小Y最害怕的人是他爸爸。而这次，他勇敢地说了真话。这说明，在他幼小的心灵中，学校教育有了作用，他已具有了初步的辨别是非的能力，并有了纠正他爸爸过激行为的勇气。之后，在他的影响下，他爸爸吸烟、喝酒都比以前少多了，也不再到学校无理取闹了。

关注……

一年多以来，在工作坊老师的关心下，小Y有了很大的改变。正是有了工作坊，老师们才能真正地从各方面了解一个特殊学生，正是有了工作坊的老师的共同关注：分析问题，探究原因，及时发现他的闪光点，研究针对他的教育方法，才有了现在的小Y。目前除了学习上由于智力的因素还无法和同龄孩子相比外，可以说他已经成为一名合格的学生；而且是一名可爱的、关心集体的学生。大家都相信，只要坚持下去，小Y一定会在师爱中健康成长。

（作者单位：蓬蓬莱路第二小学）