——美术速写教学片断

陈志刚

一、 教学理念

聋校美术教学承载着培养聋生认识美、理解美、发现美、创作美的职责。教会聋生用眼睛洞察身边一切美好的事物，用画笔激发内心的美好情感。

速写（sketch）是一种快速的写生方法。加强速写的训练，能培养聋生敏锐的观察能力和绘画概括能力，使他们能在短时间内画出对象的特征，捕捉生活中美好的瞬间。

二、        教学设计

本节课以举世瞩目的世博会为背景，以学生感兴趣的世博吉祥物海宝引入课题，以世博展馆为教学内容，以电子白板为媒介，利用电子白板的可操作性和互动性，组织学生观看世博展馆的照片和中国国家馆的视频，并从美术的视角进行观察和分析。在师生共同完成中国馆的速写过程中，指导速写的四个基本步骤与方法，并通过师生交流、互动和小组讨论，使学生掌握每个步骤需要注意的要点。完成作品后，师生点评、小结。

三、教学片段

（一）导入新课

1.教师在电子白板上速写上海世博会吉祥物海宝，引出课题。

师：今天，老师给大家带来了你们喜欢的朋友。（老师速写海宝）

师：这是世博会的吉祥物海宝。今天我们就用画笔、用线条勾勒世博。

板书:  用线条勾勒世博

2.交流世博会场馆知识（媒体）

师：本届世博会有240多个国家和国际组织参展，每一个场馆都有其独特的魅力。老师收集了一些场馆图片，大家来欣赏一下。

（媒体出示各国场馆）

师：你们喜欢哪一个场馆？为什么？

生：介绍自己喜欢的场馆。(从学生回答中引出中国馆)

师：（出示中国馆模型）中国馆在众多场馆中十分醒目，你喜欢中国馆吗？为什么？

生：我喜欢她的颜色，是中国红。

生：另外，她的外型呈斗拱型，人称“东方之冠、天下粮仓”。

师：对，中国馆是最具特色的。

（1）出示中国馆设计图，从美术角度分析中国馆的结构。

师：中国馆是由国家馆和地区馆组成，国家馆和地区馆主从配合，相互映衬。其次，我们从国家馆的造型结构来分析，国家馆是由一个梯形六面体、一个长方六面体两个简单的几何体组成。（媒体演示分析）

（2）出示中国馆视频，全方位欣赏中国馆。

师：最后，让我们全方位欣赏一下中国馆。（播放视频）

首先，“海宝”是聋生非常熟悉喜爱的吉祥物，教师在电子白板上用绘画工具，以速写“海宝”的方法导入，既可以激发聋生的学习兴趣，又突显了本课的中心。

其次，在分析中国馆整体造型的过程中，教师使用电子白板特写、画线和拖移工具进行演示和分析，聋生一起参与互动。使他们对中国馆是由两个简单几何体组成的基本造型有了更深刻的理解。从而培养了他们的观察能力和概括能力。

最后，让聋生全方位欣赏中国馆视频。这一过程也恰恰体现了绘画中从整体到局部再回到整体的观察方法。

（二）指导步骤

1. 出示范画。

师：这是老师游览世博会后创作的速写《中国馆》，现在让我们共同来画一张中国馆的速写。

2. 教师示范，学生参与交流、讨论作画步骤,并总结速写的基本步骤。

板书：速写基本步骤

在这个师生互动的环节中，运用媒体的可绘画性，师生共同完成中国馆的速写，巩固速写的四个基本步骤与方法，并在电子白板上及时解决聋生速写中的透视问题。通过教师讲解、师生交流和小组讨论，使学生掌握每个步骤需要注意的要点。

（三）学生速写、教师辅导

在学生练习过程中，运用分层递进的教学方法，根据不同小组的绘画基础提供相对应的三种练习。最后运用多元化的评价体系，对学生作品进行自评、互评、师评，以此圆满完成课堂教学的内容。

四、课后感悟

教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，教师着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在主动参与中学习；在师生合作中交流；在自主探究中拓展。以各种美术活动为索引，以学生热议的话题和感兴趣的事物为前提，符合学生的生理、心理发展及情感需要，循序渐进地进行美术基础知识和基本技能教学。

在学生练习过程中，运用分层递进的教学方法，根据各组的绘画基础提供相匹配的三种练习。根据学生的不同绘画水平，制定不同的教学目标，采用差异的教学方法，使每一个学生都能拥有掌握绘画知识、学会绘画技能的快乐，最后运用多元化评价体系，对学生作品进行自评、互评、师评。
通过解说世博、欣赏世博、描绘世博，使学生主动地在课堂中感知，在活动中体验，在作画中探索，在探究中拓展。不仅获得了知识与技能，而且思维能力、情感与态度都得到了培养。当然，通过上这节课也发现了自身的一些不足，如评价学生作品时时间不够充分、语言不够丰富等等。但我相信，充分整合各种资源，提高课堂教学效率将会是一个永恒的话题，尤其是在美术教学上的研究、探索必将成为我今后努力的方向。

（作者单位：上海市第一聋哑学校 ）