教学设计（陈志刚）

速写——顾名思义是一种快速的写生方法。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一门独立的艺术形式。对于聋生来说，速写是一项训练造型艺术综合能力的手段、方法，是我们在素描中所提倡的整体意识的应用和发展。加强速写的训练，能培养聋生敏锐的观察能力和绘画概括能力，使他们能在短时间内画出对象的特征，更擅于捕捉生活中美好的瞬间。

本课围绕“世博场馆”展开教学设计，依托探究、质疑、实践有序展开，让学生个性得到充分发展。从绘画中体会世博场馆之美，油然而生热爱上海，热爱祖国之情。在简约地引入课题后，教师组织学生利用多媒体观看世博展馆的照片和中国国家馆的视频，让学生说出心中的感受，在示范中国国家馆速写中渗透速写的基本步骤，使学生在掌握知识技能的同时，产生热爱世博之情。

教学反思（陈志刚）

整堂课围绕“世博场馆”展开教学，让学生在乐学美术知识技能的同时，述说世博、欣赏世博、描绘世博，增强聋生了解世博、热爱世博、关注世博的热情。

（一）注意从学生的兴趣入手展开教学

教育理念倡导教育以人的发展为本。在设计本课时，教师以各种美术教学活动为引线，以学生热议的话题和感兴趣的事物为前提，顺应学生生理、心理发展及情感需要，循序渐进地开展美术基础知识和基本技能教学。同时，教师还着重强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习、在师生合作中交流、在探究中拓展。

（二）注重师生互动展开教学

本节课以世博为背景，以世博展馆为载体，开展速写教学。以学生感兴趣的世博吉祥物——海宝引入课题，然后引导学生欣赏和交流世博场馆知识，呈现出中国馆；利用多媒体的可操作性和互动性，组织学生利用多媒体观看世博展馆的照片和中国国家馆的视频，并从美术视角进行观察和分析；在师生共同完成中国馆的速写过程中，巩固速写的四个基本步骤与方法，并通过师生交流、互动和小组讨论，使学生掌握每个步骤需要注意的要点。

（三）运用分层递进的教学方法

在学生练习过程中，运用分层递进教学方法，根据不同小组绘画基础提供相对应的三种练习。最后运用多元化评价体系，对学生作品进行自评、互评、终评。