新学年向大家推荐的第一堂“好课”并不是语文、数学等基础学科，而是由闵行区启智学校推荐的、杨洁寅老师执教的音乐小组训练课《保卫羊村》。本节课是2013“新优杯”四区联动——特殊教育学校青年教师教学一等奖。杨老师从学生喜爱的《喜洋洋与灰太狼》的故事情节切入，引出主题：“保卫羊村”。老师根据自闭症学生对音乐不同程度的感知，让他们选择不同的乐器，并在合作中感受音乐之美、体验合作之乐。辅读学校如何运用音乐治疗的方法，让自闭症孩子融入集体教学？如何让学生通过音乐课的体验有所发展？欢迎大家说说自己的感受。
                        

教学设计（杨洁寅）

本音乐小组共有三名中年级自闭症学生，他们在一段时间的训练后，已能够认识并使用常见的打击乐器；且都有较好的节奏感，能按既定的节拍与老师的要求打击常用节奏。

本节课的教学目标为：1．会用三角铁、沙锤和鼓分别演奏一种节奏型；2．与同伴合作完成《军队进行曲》A1段的演奏；3．体验合作的快乐，并感受乐曲的雄壮。本节课的教学重点为：会使用三种乐器分别演奏一种节奏型并能与同伴合奏；难点为：与同伴合奏。

本节课首先由主教引出“保卫羊村、收集能量”的情境；接着开始新授环节，环节一为节奏型学习与巩固，通过教师示范，指导学生朗读、演奏节奏型，随机抽学生使用指定乐器演奏等方式进行；环节二合奏练习，每个学生选择一件乐器，教师指导他们逐个复习节奏型并进行合奏练习；环节三为合奏的巩固和成果展示，教师指导学生合奏乐曲A1段；最后是总结，点评并引出“合作力量大”的主题。

教学反思（杨洁寅）

一、教学策略

1．创设情境，引发学习兴趣

本人利用多种手段创设了学习情境，在充分吸引学生注意力的同时，调动他们的学习积极性。

2．营造氛围，创新教学形式

为了帮助自闭症学生更好地理解教学内容，本节课创新探索了2对3，即主教负责主要教学与辅导环节；助教负责协助主教及学生完成学习任务的新小组音乐训练形式。

3．分步练习，达成教学目标

本人将“合奏”分解成多个步骤，通过跨小步，慢适应的方式，让学生们在循序渐进的教学过程中逐步达成教学目标。

二、教后反思

1．教学形式有所突破，助教在课堂中体现出了灵活、便捷的优势；

2．教学方法较恰当，即时点评与反馈有利于学生更好地掌握及巩固知识；

3．教学环节丝丝入扣，最后的展示环节，给听课者以美的享受；

4．教师语言及教态较亲切；

5．学生的学习环节可设计得更加多样化些；

6．学生座位的摆放及站位的设计还需斟酌，可给予学生更自由舒适的学习环境。