教学设计（张颖）

《我的花布衣》是为综合一班设计的，教学内容可以根据学生智商程度调整学习难度，操作简便，容易出现效果。这堂课的教学内容是蓝印花布和蜡染的混合体，注重的是学生乐于参与本次教学活动的这个过程，以学生发展为本，使学生初步了解“涂过蜡笔的地方涂不上颜料”，对学生操作的要求比较低，把概念性的东西减少。我认为综合一班的学生不一定要掌握特定的概念，只要蓝白花纹的艺术之美能在他们脑子里有一个大概的印象就可以了。我知道他们班级语言能力极差，但是在正确的引导和刺激下有肢体表现能力，所以在教学一开始我和学生进行小小表演激起他们的兴奋点，使下面的教学可以顺利有效的完成。取名为“我的花布衣”并用学生自己的形象进行展示是让学生能感受到“我”的意义，以及为自己做了“衣服”后喜悦的心情。

本节课，我试图体现“以学生发展为本”理念，我的设想及做法如下：

1．奖励方法：整节课围绕综合一班的学生智力程度和兴趣来设计，采用奖励到小红花的学生下课后可以到执教教师那里换一根棒棒糖的“代币”的方法激励学生，这样的刺激物能提高学生的学习兴趣。

2．座位安排：两个肢体残疾的学生安排在每组靠前的位置，方便出入；每组安排一位助教老师来维持纪律和随时关注学生的安全；针对学生性格分配进行合理安排小组，使每组学生形成互补。

3．教师站位：站在注意力最容易分散的叶程同学附近，可以很好的控制他的无意注意和有意注意。

4．教学结果展示形式：采用学生比较喜欢的音乐让他们尽情跳起来，体验成功的快乐，腿脚不方便的学生由执教教师和家长掺扶一起加入。

教学反思（张颖）

1． 通过本节课的学习，大部分同学能够学会使用蜡不融水的方法来制作一小件花布衣。

2． 整节课的流程十分顺畅，本课开头的师生表演，以及后面的学生使用自己的头像来画一幅都很乐于参与。

3． 这节课最后的课堂点评有点单薄，没有及时鼓励学生的优点也没有提出修改意见。

4．对于中重度的综合班学生的美术课，以后的课堂中我更加要关注的是怎样集中他们的注意力，以及对他们的作品提出有效的点评。让这些学生也可以学到更多的知识，更多的融入课堂中来。