师者，人之模范也。

习近平总书记提出“四有”好老师的标准，为老师们明确了努力的目标：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”。

记者近日走访上海、福建、贵州等地校园看到，从都市到山村，从听障孩子到留守儿童，无论面对怎样艰苦的教学条件、多么复杂的学生群体，无论是授业解惑还是启迪心灵，“好老师”都如同手执画笔，为学生成长倾心描绘美好图景，为师德师风做出最生动、最深刻的诠释。

用爱“调色”，让“特殊花朵”灿烂绽放

闵行区启音学校是一所对听障儿童实施九年义务教育的特殊教育学校，目前有18个教学班，学生近70名，在编在岗教职工66人。

不同于其他学校和班级，这里的每个班不超过10个孩子，老师上课时必须“手舞足蹈”“表情夸张”。今年是颜燕萍从教第20年，她是语文老师，每讲一篇课文，除了要播课件、写板书，还要打手语，而学生回答问题却不能只是“手舞足蹈”。

“是什么？我们一起说出来。”——鼓励孩子们张口，这也是学校一贯坚持的“强化口语”办学特色，帮助学生走出“无声”世界。

颜燕萍告诉记者，这里大部分孩子都没有接受过学前教育，有的甚至入学时就已经15岁了。要让孩子课上“开口”，就需要更多的课外“磨合”，打开他们的心扉，让他们自信、自强。

一个七八岁入学的小女孩，初到学校时，眼神都是躲闪的。九年时间里，颜燕萍和同事们不断发掘小女孩的闪光点，一步步让她从开始时的不跟外人接触，变成了舞蹈、主持等文艺活动的“活跃分子”。通过努力，她考上了南京市聋人学校。初中毕业典礼上，她跑到颜燕萍跟前说：颜老师，我和您约定，等我考上大学，第一时间就告诉您！

这样的约定，让特教老师的所有付出都化作了幸福的源泉。

“同事之间经常说，我们大概不会有‘桃李满天下’的繁盛，可能教一辈子也就是这么几十、上百个孩子。但只要看到孩子们脸上有笑，看到他们有自己的点滴进步，我们的幸福感就是满满的。”

说这话的时候，颜燕萍笑盈盈的。

2018学年开始，启音学校正式为多重障碍学生开设单独的班级，颜燕萍成为第一位带班的班主任。她把刚进课堂满地打滚的孩子扶上椅子，教他们穿衣、系鞋带、吃饭、游戏，寻找适合他们的教材、教具，让他们能够集中注意力的时间从5分钟逐渐提高到35分钟……

“对待这些特殊孩子，特教老师更要有‘再难也要迈过去’的责任信念。”用爱“调色”，让生理有缺失的学生也能感受到人生的美好色彩——做这样的园丁，颜燕萍和同伴们乐此不疲。