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使用金字塔模型支持儿童社会情绪能力发展 2024-11-05
教师态度影响特殊需要儿童在班级中的融入程度 2024-11-05
积极行为支持替代传统管教方法，改善学校氛围 2024-11-05
时间认知障碍：学前儿童ADHD症状的独立预测因素 2024-11-05
ICP：基于教师实践的学前融合教育质量评估标准 2024-11-05
教师的融合教育信念和影响因素 2024-11-05
课例研究促进教师融合教育观念转变 2024-11-05
童年早期的民族社会化：家长和教师一致性对于儿童社会情绪发展的效果 2024-11-05
亲子互动编码系统：消极语言预测功能失调的母子关系 2024-11-05
支持学步儿社会情绪能力发展：教师对于不同性别儿童情绪语言的使用 2024-11-05
支持性教养和儿童社交-行为发展 2024-11-05
家长视角下脑瘫儿童参与早期融合教育的促进与阻碍因素 2024-05-23
在线学习：高等教育特殊学生学习新方式 2024-05-23
中国融合教育教师社会支持的测量 2024-05-23
孤独症学生体验式社交教具应用研究 2024-05-23

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