为全面贯彻党和国家的教育方针，落实立德树人根本任务，积极构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的学校德育工作体系，上海市第一聋哑学校高度重视，积极贯彻、全面落实全员育人导师制。全体教师按照一定机制与每一个听障学生匹配，通过与听障学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对听障学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个听障学生健康快乐成长。

学校成立全员导师制工作小组，由学校党政牵头，负责统筹协调。在确保“学生人人有导师”的前提下，确定了1+1配置和1+1+1配置。1+1配置是为普通学生配备包括一名班主任和一名导师。1+1+1配置是为多重障碍学生、重点关注学生配备包括一名班主任、一名导师和一名康复师（心理、言语康复、肢体康复、情绪控制、认知康复等）。同步，建立以班级为单位、班主任教师与导师协同合作的“导师团”，充分发挥班主任队伍、德育专任教师队伍和“导师团”的积极作用。通过“四个一”，即一次学生家访、一次谈心谈话、一次书面反馈和导师团队集体教研，确保将导师制工作落到实处，扎实推进。

为助力教师更好地更新理念、改进方法、提升实效，学校为不同学段、不同领域的导师，设置心理健康教育、青春期教育、家校沟通与家庭教育指导、专业康复等培训课程，邀请嘉定区德育室主任、上海市少先队工作学会副会长、特教专家、华师大教授等专业人员进行培训。9月24日下午，由上海市心理特级教师，正高级教师，国家二级心理咨询师曹凤莲老师为全体教师带来题为《学生心理问题应对与心理危机干预》的讲座，从“容易引发心理危机的心理障碍识别——学生情绪问题与多动行为的应对——学生心理危机的预警管理——心理危机干预流程”四方面，指导教师在日常工作中如何发现问题、分析问题、处理问题，给予大家满满的收获。

做听障学生的“思想引导师”“兴趣培养师”“心理疏导师”“生活指导师”和“成长向导师”。全员育人导师制的开展，不仅让每个听障学生得到个性化、精细化的关怀，也使孩子真正的获得属于他们自己的、个性化的、独特的成长历程，回归教育的初心。