“上海市中小学校长融合教育专题培训”顺利举行
为全面推进落实《上海特殊教育三年行动计划（2022-2024年）》，支持普通中小学提升实施融合教育工作的管理能力，提高融合教育质量，上海市教育学会特殊教育专业委员会于8月19日-8月21日组织开展了“上海市中小学校长融合教育专题培训”。各区义务教育阶段普通中小学会员单位校长，各区特教指导中心、视障中心、听障中心、自闭症教育指导中心负责人、各区特教教研员等百余人参加了培训。
8月19日上午举行了简短的开班仪式。
上海市教育学会特殊教育专业委员会陈东珍理事长致辞。她表示上海已基本建立了完善的特殊教育体系，为特殊儿童提供16年免费教育，融合教育在实践中也得到发展，提升融合教育质量已成为普通教育、特殊教育需要共同面对的课题。本次培训学习，将引领各位参培校长、老师进一步了解融合教育的新趋势、更新教育理念、掌握基本做法、学习实施策略、共享实践成果，为切实提高中小学融合教育管理能力、实施能力助力。
上海市教育委员会基教处刘中正副处长讲话，他指出此次培训来之不易，希望各位参培者要来之则安，安之能学，学而能思，思之能研，研之有理，知行合一，并预祝培训取得成功。
本次培训提供了多场高质量、专业性的专题讲座，帮助学员们开拓眼界，更新理念，厘清思路，找到方法，激活思维。
刘中正副处长带来了《上海市基础教育高质量发展浅析》报告，从基础教育高质量发展的角度，高屋建瓴地指出了融合教育发展的方向。融合教育作为基础教育的组成部分，也需要牢守“规范”的底线，同时高质量的融合教育关注每一个孩子的学习需要，提高每一所学校的办学质量，可以缩小城乡、区域、校际、群体差距，切实推动普通学校更好地实现教育公平、优质、科学。
陈东珍理事长带来了《积极创新实践，推进融合教育发展》的报告，从强化行政管理，建立保障机制；深化课程改革，提供优质教育；优化专业支持，提升服务水平；明确主题责任，激发学校活力四个维度阐述了目前上海在融合教育方面的创新实践以及面临的困难和挑战，为融合教育质量的进一步提升提供了思路。
上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）特教教研员蔡蓓瑛以《融合教育课程与教学调整的思考与实践》为主题，阐述了她的思考和实践成果。蔡老师从义务教育课程方案与新课标（2022年版）、特殊教育课程标准出发，认为新课程方案的颁发，为开展融合教育的进一步发展打开了空间。接着，蔡老师重点阐述了融合教育课程与教学实施的路径，一为对普通课程的各要素进行调整，二为增设特殊课程，并具体说明了相关的调整、增设的方法和策略，为普通学校开展高质量融合教育提供了具体的思路和抓手。
华东师范大学特教系昝飞主任介绍了《融合教育的理念与国际经验》，解释了融合教育的由来与发展历程，融合教育中的儿童权力观、残疾观，对特殊教育需要、最少受限制环境新的理解。昝老师指出，特殊教育的功能除了缺陷补偿潜能开发以外，更重要的是预防障碍严重化，因此普通学校可以通过融合教育多层级支持体系的建设来满足不同需求学生的个体需要，提升学校整理教学质量。
华东师范大学特教系刘春玲教授聚焦于《学校融合教育实践思考》，从学校融合教育的政策依据出发，阐述了学校融合教育面临的挑战，即要特别关注有各种不同特殊教育需求的学生，重点是其学习与适应问题。而学校融合教育实践可以从坚持融合教育理念、优化融合教育管理、强化师资队伍、优化课程教学、创设融合环境、促进学生发展六个维度来开展，从学校层面总结了融合教育开展的具体路径。
本次培训还邀请了市视障、市听障中心、区特教指导中心、区特教教研员、融合教育学校从不同层面、不同角度介绍了各自开展融合教育的经验、做法和思考，给学员们很多启发和启示。
上海市视障教育指导中心（上海市盲童学校）徐洪妹校长从《提供专业服务，支持视障随班就读学生适宜发展》的角度，阐述了中心从“专业”出发，为视障学生的融合教育提供专业评估、专业指导、专业培训的一些做法。
上海第四听障指导中心（上海市第四聋校）章苏妮副校长《按需支持，助力听障学生在普校更好发展》为主题，介绍了中心以听障学生的需求为突破点，不断细化针对融合教育的支持服务内容，完善支持服务流程，实现了支持服务的全覆盖和动态化。
青浦区特殊教育指导中心张荑婧老师介绍该区《依托基地资源提升区域特殊儿童康复服务质量》的探索。随着融合教育中学生的特殊需求越来越来多样和复杂，青浦区依托自闭症儿童康复训练研究基地、脑瘫儿童康复训练研究基地、听力语言康复训练研究基地为融合学生提供资源、指导、服务，发挥现有资源的最大作用。
徐汇区教育学院特教教研员汪蔚兰以《完善机制，提升素养——推动区域融合教育优质发展》为主题，介绍了徐汇区从顶层设计入手，建立学校—学区—区级的分级支持机制，健全督导、考核、激励机制。同时，针对融合教育中不同类型教师的需要，以教科研训促进特教中心教师发展，以分类发展提升专职特教教师素养，多措并举增强普通教师胜任力，从而全方位提升教师融合教育素养。
奉贤区教育学院特教教研员沈静远介绍了基于集团化办学的融合教育教研工作的奉贤探索。奉贤区建立了区域融合教育“1+13+X”教研体系，“1”为区级教研，“13”为集团教研，“X”为校级教研，并在集团融合教研活动中明确教研内容，关注学生能力提升，聚焦学校教研组建设，以融合教研组与学科教研组、学科专家的不同组合，研究课堂教学的设计与实施，用集体智慧助力融合教育教学质量的提升。
宝山区罗南中心校书记、校长姜建锋介绍了学校《普校特教班课程融合的实践》。面对学校低、中年级各1个混龄特教班，学校就融合教育有效开展进行了实践探索，从课程角度，学校将特教班课程目标融入学校办学理念，将特教班课程融入学校课程架构，并在探索融合课堂实施的过程中不断创新融合教育教学策路，关注核心素养发展，关注关键能力培养，将对特殊学生的“接纳”变为“悦纳”，提升普通学生、特殊学生的综合素养。
闵行区平阳小学书记、校长朱红以《平实阳光，主动悦纳》为题介绍了学校的融合教育实践。学校在日常行动中实现教育理念转变，通过革新管理体制细化融合教育运行机制与流程，定期效果评估并持续调整，学校形成了良好的融合氛围，课程设计深度渗透融合教育理念，个性化课程方案满足学生多元化发展需要，教学方式的灵活多变激发学生兴趣与潜能，融合教育的开展持续推动教师的专业成长。
黄浦区教育学院附属中山学校教导主任季海香以《统筹管理，整合多边，构建随班就读教学平台》为题，介绍了学校在融合教育实施过程中，从管理入手，形成相关工作网络，并将融合教育课程纳入学校课程的整体设计中，并以教学五环节为抓手，以主辅教合作的模式提升融合教育课堂教学质量。
经过2天的学习、思考，学员们分为5组，结合各自的实践探索、工作经验、学习心得，就如何加强融合教育管理、提高融合教育教学质量、提升教师融合教育实施能力、组织融合教研开展、为学生提供专业支持服务等多个方面开展了热烈的讨论和脑力激荡。随后，各组选派代表又进行了大会交流，加强了各校、各中心之间的交流与合作，为今后融合教育工作的开展拓宽了思路。
培训的最后，陈东珍理事长进行了总结并给学员颁发了证书。她认为，通过3天的培训，学员们形成了一些共识：融合教育要遵循依法办学，强化普通学校的主体责任，将融合教育作为创建优质校的重要内容；要聚焦学生发展，探索适合学生需求的课程内容、教学方式，提升教育教学质量；要重视教学研究，建立融合教育教研机制；要重视师资建设，打造专业化教师团队；要发挥特教指导中心职责与功能，提供专业指导和服务。
本次的培训站在融合教育高质量发展的角度，从政策解读、理论学习出发，通过专题讲座加深了对于融合教育的认识与理解，指明了融合教育发展方向；通过案例介绍与分享拓宽了工作思路，明确了实施路径，增加了专业技能储备；通过分组研讨，为特教专家、中小学校长、特教教研员、市区指导中心搭建了交流平台，在研讨中互通有无，共享智慧，共研难题，共同提升。
