聚焦课堂教学是学校教学工作的永恒话题。本学期，上海市聋哑青年技术学校的四课活动在春暖花开的三月如期举行，主题为“基于准确学情分析的课堂教学设计”。

活动持续了一个月，共有21位教师开了23堂校级公开课，22位教师开了组内（教研组）公开课， 全部上课老师均参加了开课活动。除了常规的学科教学公开课，本次四课活动另有3位班主任教师开了主题班会公开课，让全校教师对主题班会也有所了解。学校邀请了三位老专家听了所有的校级公开课，并在每堂课后及时向开课教师进行了“三对一”的反馈。这种专家门诊式的教学反馈针对性强，颇接地气。三位老专家既肯定老师在课堂教学上的优点、亮点，也一针见血地找出他们的不足，有时还进行抽丝剥茧式的分析，帮助教师进行有效反思。

开课教师都能围绕活动主题，在准确分析学情的基础上设计课堂教学活动。这是这次四课活动的最大特点。通过主题活动的开展，教师们基本明确了分析学情的要素——不仅要清楚学生人数、学生、学生学习态度，更要清楚学生在学习本堂课之前的学习基础，才能有效的设计教学过程和教学环节。这是由学校的教学对象的特殊性所决定的。同一年级里，学生水平有差异；同一班级里，学生水平也有差异，而且这种差异之大往往超出了教师的预期。只有经过认真、仔细、充分的分析，才能准确把握学生的学习基础、学习能力，从而进行适合的教学。

开课活动结束后，各教研组对开课活动进行了回顾，针对本次四课活动进行了研讨，并写出了活动小结，加深了对学情分析的认识。4月15日下午，教导处在全校教师层面对此次活动进行了总结，取得了较好的效果。