黄美贤

长宁区特教指导中心聚焦随班就读学生的有效学习，支持教师多途径发展，发挥区域特教指导中心的研究与指导功能。

一、整体推进，构建随班就读教师研修模式

随班就读学生能否获得有效发展，其关键在于教师的专业水平。因此，长宁区牢牢抓住教师专业发展，从区域、学校两个层面，分别通过“骨干培养”“典型带路”“全员参与”三个不同阶段逐步形成符合我区实际的随班就读教师教育研修模式，从最初的特教为主普教为辅的教师教育研修模式逐步转变为普教为主特教为辅的研修模式。

在“特教为主普教为辅”的普特融合教师教育的第一阶段，采用“骨干培养”的教师教育模式，区域层面形成了“结对式团队研修”和“中心组集体教研”，特教学校层面形成了“双资源教师合作研修”和“全纳教育高级研修班”，帮助特教教师获得专业提升，同时以特教教师为主，带动一批普教骨干教师一起共同聚焦随班就读教育教学实践中的问题与困惑，提升普教教师的观念、意识与技能，为区域整体推进随班就读工作奠定初步基础。

在“特教和普教共同发展”的普特融合教师教育的第二阶段，采用“典型带路”的教师教育模式，区域层面形成了“基于激励的年度评价”和“基于经验的校际分享”，学校层面形成了“龙头性的课题研究”和“主题性的校本教研”，特教教师与普教教师共同基于随班就读教育教学实践开展研究，相互合作，分享经验，互为补充，提升教师的研究与实践能力，共同促进随班就读学生的有效发展。

在“普教为主特教为辅”的普特融合教师教育的第三阶段，采用“全员参与”的教师教育模式，区域层面形成了“基于案例的网络研修”“基于现场的教学视导”，学校层面形成了“基于问题的全校培训”“基于行动的案例研究”。这一阶段，主要以促进普教教师的专业能力为主，而且注重普通学校从事随班就读工作的教师的全员参与性，让随班就读教师的培训、研修变得无处不在，无时不在。

二、追求有效，构建随班就读课堂研究模式

关注随班就读学生在普通课堂中的学习有效性是开展随班就读课堂教学研究的重点。2007年开始，中心与华师大特殊教育系合作，采用白描式课堂观察表，对随班生进行随堂观察，把握随班生在普通课堂中的学习规律，进一步完善随班生的安置与特殊教育支持措施。目前，已开展了四轮大规模的随堂观察，共计听课531节。每轮课堂观察都做到对随班就读学校全覆盖，对观察学科要求科目多样化、教学常态化，使观察结果能反映随班生日常学习常态。

通过随班就读课堂有效性观察，不仅对随班就读学生在普通课堂中的学习规律有所了解，发现随着年级的升高随班生主副科课堂有效学习指数均呈降低趋势；主科的课堂学习有效性低于副科，需要个别化课程和多样化安置的逐步介入，弥补课堂中过多的无效学习。更重要的是，课堂有效性观察帮助随班就读教师进一步总结提炼了融合课堂中有效的教学模式，从而对随班就读教师教学行为予以改进，比如对于自闭症孩子在融合课堂中注意力容易分散的问题，通过观察发现，“家长进课堂做教学支持者”和“助学伙伴左右座位制”都是非常有效的方法，切实提高了随班就读学生在融合课堂中的学习有效性。

三、医教结合，构建随班就读教学视导模式

受英国曼彻斯特全纳标准的启示，2008年长宁区出台了区域文件《关于开展长宁区义务教育阶段随班就读视导工作的通知》（长教【2008】12号），制定了《长宁区义务教育阶段随班就读工作视导评价表》，从管理、科研教研、教育教学三个层面拟定了30条评分细则，向各普通中小学校发放，每年定期开展随班就读教学视导。

教学视导以学校自评和专家评估组他评相结合。随班就读学校通过填写《长宁区义务教育阶段随班就读工作视导评价表》和撰写自评报告，对学校开展随班就读情况、优缺点及后续的改进完善进行自检；专家评估组通过听取汇报、随堂听课、查阅资料、与教师、学生和家长进行座谈等方式全面收集资料，了解普通中小学开展随班就读工作情况，并对随班就读学校进行视导评分，总结各所学校在开展随班就读工作中的特色做法与进一步发展建议，通过视导反馈单的形式反馈给各所学校。

2013年，长宁区在常规视导模式基础上，选择了一所学校进行了试点，邀请医学专家和特教专家共同参与，效果显著。2014年，医教结合随班就读教学视导在区域内14所随班就读中小学校全面开展，每校都邀请一位特教专家和一位医学专家共同坐阵，通过观课、听汇报、互动研讨等方式了解学校随班就读工作现状，帮助学校针对每一个随班就读学生的不同特点和需要，研讨适合他们发展的方法，让每一个随班就读学生都能有效发展。

目前，长宁区已开展随班就读教学视导7轮，参与专家347人次，听课89节，形成区域视导报告7份，学校视导反馈90份。

长宁区随班就读自2006年整体推进以来，随班就读教师团队立足实际问题，开展项目研修，进行双资源教学实践与探索，建立教育博客“sbjd的童言无忌”，进行长周期的田野日志记录与研究，至今已积累日志达160余万字。长宁区所积累的随班就读经验与浙江、江苏、湖南、四川、云南等多地教育同行分享交流，受到肯定和赞誉。目前长宁区正在着手建设一套面向全国的随班就读培训课程，进一步总结和提炼已有的实践经验，形成可借鉴、可复制、可推广的区域随班就读实验经验。

（作者单位：长宁区特殊教育指导中心）