——特殊儿童家长沙龙实践与思考

李晶晶

特殊教育离不开家庭的支持，家长的态度、教养方式和情感支持等，对特殊儿童发展有重要影响。面向特殊学生的服务或者干预，往往需要家长作为中介或者最终的执行者。然而，家长也需要获得多元的支持，特殊儿童的服务项目应该与面向家长的行动相结合。虹口区特殊教育指导中心（以下简称“中心”）发挥中心资源功能，依托“悦读园”立体式儿童绘本阅读项目，在全区特殊学生家长中成立家长沙龙，为家长提供情感支持、心理支持、康复技术支持以及教育理念支持等各种服务。自2014年10月开展工作以来，已经开展十次活动，本文主要从十次活动实践总结提炼工作模式，并尝试提出一些反思。

一、   因需而生，沙龙产生的背景

特殊儿童由于智力发展迟缓，在学业、日常生活以及人际交往中往往表现出能力不足，过多的失败经验容易引发孩子的自卑情绪。中心在双休日开展“悦读园”立体式儿童绘本阅读项目，采用图画和文字共同叙事的方式，提升特殊儿童的阅读兴趣、提高其观察、想象和推理能力，对提升社会适应性等方面有很大的帮助。

传统的模式，是家长把孩子送到上课场所，孩子上课，家长等候。中心考虑特殊儿童家长在抚养孩子的过程中，长期处于焦虑紧张状态，为了缓解家长的焦虑情绪和教养压力，同时协助家长理解和养成更加科学的教养方式，解决部分家长在养育特殊儿童过程中出现的困难，中心在开展“悦读园”儿童绘本阅读项目的同时，开展家长沙龙活动，为家长提供喘息服务或专业支持。 

二、构建平台，提供专业支持与服务

（一）构建绘本阅读平台，提供亲子阅读技能培训

在2014年9月开学初，中心召开医教结合试点对象家长会，提出成立家长沙龙，请每位家长填写意向表。根据家长意向表，确定了首批参加家长沙龙的8名家长名单。中心老师再根据实际情况，又邀请了9名家长，成为了第一批家长沙龙成员。

中心的“悦读园”以绘本阅读为抓手，邀请上师大“大带小”团队的老师进行了3次绘本亲子阅读为主题的专题讲座，从阅读理念、技巧、形式等方面对家长们开展培训。通过家长带读实践、讲评，提升了家长们亲子阅读技能。让家长们在家中开展亲子阅读，加强亲子关系的建立，使家庭氛围更加融洽。

（二）构建信息共享平台，提供互动与专业知识

中心根据家长的报名信息，建立了信息共享平台。在首次活动前一周，负责老师通过短信通知每一位家长。根据家长短信回复情况，把家长分成了电话组、短信组、微信组三种联系方式。活动前通过家长选择的方式（电话、短信、微信）通知家长。

中心还建立家长沙龙微信群，借助微信群这一互联网新媒体社交工具，与学生家长开展全方位互动交流。负责老师定期在微信群进行康复知识、亲子关系、教养理念等各种专业知识的宣传和答疑。家长们则通过微信群，交流经验与体会，形成了良好的互动。

（三）构建个性化服务平台，提供特需支持与服务

中心在几次家长沙龙活动中，根据观察，将家长分为不同类型，并从实际出发，提供个性化支持与服务。

某校一年级新生小A，自闭症，妈妈在校进行陪读。在沙龙活动开始前，中心老师先到学校对孩子课堂表现进行观察评估。孩子第一次来参加“悦读园”绘本阅读活动时，中心再对孩子和家长的亲子关系进行评估，配备了一对一志愿者带读。中心心理咨询老师发现妈妈特别焦虑，尤其在孩子出现行为问题时表现得极为紧张和不安，因而对妈妈进行了多次心理咨询服务。通过每次活动中志愿者的精心专业陪伴，家长沙龙的专题讲座，个性化的心理咨询，孩子妈妈的紧张焦虑情绪得到缓解，脸上的笑容越来越多，同时还能积极配合学校开展的教育教学活动。

三、家长变化，体现沙龙成效和意义

（一）家长的参与

家长沙龙的17位家长，有不少在刚开始时，对沙龙的模式持观望态度，随着沙龙活动的持续开展，家长参与态度有所变化，从“要我参加”到“我要参加”。

第一学期家长沙龙活动，得到参加家长的一致好评，共收到2封感谢信和1面锦旗。家长在锦旗上写道“绘本阅读启迪智慧温暖心灵 虹口特教无私奉献关爱星娃”。在已开展的10次家长沙龙活动中，一共收到家长们的反馈、体会、感悟类文稿共46篇。

还有一位父亲，从刚参加活动时候的观望态度，到第一学期活动结束时候，主动提出接下来的家长沙龙活动要做志愿者，做更多孩子们的父亲。有的妈妈在第二学期的活动中，把孩子爸爸也带来一起参加沙龙活动。家长态度的积极转变与个人内心成长，正是中心成立家长沙龙的目的。

（二）家长的改变

1．教养理念的改变

在沙龙活动开始之前，不少家长对孩子的教养理念有偏差。有的家长因为孩子特殊，所以对孩子溺爱，有的家长对孩子特别严厉，还有的家长对孩子放任不管，给老人养育。经过家长沙龙一系列活动和讲座，尤其听了关于“教养风格”的讲座后，不少家长改变了原有的教养理念。有一位妈妈这样说：“通过这次的家长培训，让我深刻体会到家长的教养方式对孩子的影响。通过家长扮演孩子的演示过程，让我用第三者的眼光，看清了平时粗暴地对待孩子，会带来怎样的反抗。也同时让我明白，自己由于有了这样一个特殊的孩子，让我又对他的某些行为的纵容，从原本自己老鹰型的特质，改变到了‘变色龙’的状态。我会在平时发怒或者纵容的状态中，及时调整自己。并把讲座的内容转达给了孩子的爸爸，让父亲这个角色不会缺失。”

2．亲子关系的改变

通过亲子阅读培训和亲子关系的讲座，家长们还在生活中慢慢改变和孩子的关系。有一位父亲是这学期第一次来参加家长沙龙，他在活动结束后向老师们反馈：“彩虹教室开展的亲子教育活动的核心价值在于促进与孩子间的感情交流，增进亲子间的相互了解和感情，促进孩子们身心健康，茁壮成长。活动中，每个孩子的脸上都挂着天真无邪的笑容，看着孩子们运动、比赛、交流、听故事、自己做手工，我心里无比欢欣。我知道这其中渗透了老师和志愿者们大量的心血和汗水。平时，由于工作繁忙，很少真正跟孩子一起玩，这样的活动和讲座增加了我对孩子的了解，也学会不少与孩子的交流沟通之道，真的很有意义！”

3．康复知识与技能的改变

中心在微信群和讲座中，提供专业的康复知识与技能的宣传和培训，家长们改变了原有的康复概念。在这学期的活动中，增加了运动和彩泥制作环节，向家长们介绍了运动和注意力的关系，手指精细活动与大脑记忆的关系。家长们回家后，在家中开展这些活动。中心旨在每次向家长介绍一点康复知识，积少成多，慢慢让家长们改变康复理念，和日常活动相结合，有机渗透各种康复内容。

四、实践反思，扩大沙龙影响

（一）让更多的家庭成员参加沙龙活动

通过已经开展的十次家长沙龙活动中，中心发现基本都是母亲参加，只有2位父亲参加活动。父亲的榜样作用是巨大的，是支持一个家庭教育观的核心。在之前的活动中，家长请假的原因除了孩子生病就是母亲加班，无法带孩子前来参加活动。如何鼓励和吸引让父母双方都能积极参加沙龙活动，将是值得中心思考和改进的。

（二）让更多的家长成为家长群体骨干

在第一期家长沙龙活动中，所有的家长都从中获益良多，培养起来的这一批家长，是一股重要的力量，我们将思考如何引导这一群体家长发挥自身优势，转型成为家长骨干，形成家长互助小组，现身说法，积极引导，影响和帮助更多有需要的家长，将具有更深远的意义。

（作者单位：虹口区特殊教育指导中心）