谭 宏
“你和我一起下飞行棋好吗？”“我们一起做丝袜花吧，为
1995年徐汇区成为上海市最早开展随班就读试点工作的区县之一，2003年我区被教育部基础教育司确定为“建立随班就读工作支持保障体系实验区”。多年来“让每个有特殊教育需要的随班就读学生受到适切的教育”始终是徐汇教育的追求。为此徐汇区教育局健全了政策保障体系，对随班就读人员配置、专项经费拨付、设施设备配备发文予以具体规定；优化了教育支持模式，努力开发随班就读学生拓展学习课程，落实了以资源教师为核心的个别化教育系统；强化了指导服务系统，由特教指导中心牵头，集辅读学校、教研室、随班就读中心组之力充分发挥专业指导、课程服务、资源支持、鉴定评估的作用，尤其是在资源教师的选聘、培训、管理、作用发挥上走出了一条独具特色的道路。
一、选聘合格资源教师
2006年起，为贯彻上海市教委《关于加强随班就读工作管理若干意见》，徐汇区教育局决定在区特殊教育指导中心设置专职人员管理随班就读工作，同时配置专职资源教师、巡回指导教师，专门辅助普通学校的随班就读工作。
截至2014年9月，教育局及特教指导中心先后四次面向全教育系统公开招聘专职资源教师。经过专家对应聘人员的资格审核、专业测试和面试答辩，应聘成功的教师进入普通学校，经过上岗前的特殊教育及医教结合专业培训，成为专职资源教师。
由于资源教师工作的特殊性，其岗位任职条件如下：1.
敬业爱岗，具有良好的教师职业道德，能理解、尊重每一个特殊学生的差异需要；2.
具有良好的团队合作精神，善于沟通与协调，组织能力较强；3.
持有教师资格证书，具有三年以上教育工作的经历，具备良好的教育学、心理学知识和技能，接受特殊教育上岗培训并获得证书；4.
年龄一般在45周岁以下，本科及以上学历，中级以上职称； 5.
从事过班主任或具备心理咨询师资质及相关经历人员优先。
“随班就读学生在我们学校的确是一个特殊的群体，虽然
二、明确资源教师职责
资源教师应在普通学校开展随班就读的工作中发挥特殊教育的专业技术支持作用，为特殊学生提供教育及医教结合相关服务。资源教师的主要岗位职责如下：
1.
协调班主任、学科教师和家长，对随班就读学生进行综合评价。根据特殊学生发展需要与可能，设计个性化课程，制定个别化教学计划。
2.
负责个别化教育计划的实施与成长档案管理。在课堂教学中，配合学科教师为随班就读学生提供必要的个别化教学辅导。在资源教室中，落实对每位学生每天不少于30分钟个别训练并及时做好记录。
3.
负责学校资源教室的创建、使用和管理。制定资源教室建设计划，定期更新资源教室环境布置，编制随班就读学生个别化辅导时间表，负责记录资源教室的活动情况。
4.
协调学校、家庭、社会资源，促进特殊学生成长。向教师、家长宣传特殊教育政策和知识，与医生互动落实医教结合有关措施，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，提升特殊学生随班就读的教育质量。
5.
做好特教学生公用经费使用情况记录。
6.
根据特教中心要求，优化工作过程管理。参加特教学科教研活动，组织学生参加健康体检，参与随班就读学生阶段性评估、教育安置，规范学生双学籍资料管理等。
经过几年的实践，资源教师已经成为了随班就读学生形影不离的好朋友。资源教师在与班主任、任课教师及家长沟通后，根据学生身心发展特点，制定符合学生能力发展水平的个别化教育计划，为他们提供学习辅导、心理支持、教学补充和补偿教育。有的资源教师发挥学科特长，在研究学生学习兴趣的基础上重点引导学生学会使用电脑来查阅信息、制作作品；有的资源教师组织随班就读学生开展“心理团训课”，通过一个个游戏的开展来帮助学生完成心灵的成长，增强团体意识；还有的资源教师带领随班就读学生开展丰富多彩的课外活动，例如：
三、提供专业成长平台
由于资源教师多来自于普通中小学，缺少特殊教育经验，因此进行特殊教育及医教结合的专业理论与技能的培训显得十分重要。我区以提高随班就读质量为目标，以资源教师的专业发展需要为出发点，开设了一系列的培训与研修活动。
资源教师的岗前培训以相对集中的专题培训为主要形式，培训内容主要包括以下几个方面：1.随班就读概论，包括随班就读基本教育理念、有关政策规定等；2.特殊儿童身心特点，特殊儿童的筛查与评估；3.随班就读学生的教学；4.个别化教育计划的制定与实施；5.资源教室的建设、运行与管理；6.普通学校资源教师的日常工作；7.医教结合专题培训，包括儿童发育行为特点及早期干预、自闭症谱系障碍的筛查与治疗、结构化教学发展能力训练等。通过岗前培训，资源教师能够初步了解上海特殊教育的整体发展，也对随班就读学生的身心特点、教育教学有进一步的认识，同时在学生个别化教育计划制定与实施、结构化教学等方面受到启发。
资源教师的职后培训形式多样，有基于问题解决的教学案例研讨，有“讲讲做做”的资源教室参观交流、教学开放观摩，还有专业理论书籍的共同学习等。区特教中心、特教教研员每两周组织区内资源教师开展教研活动，围绕“个别化教育计划的制定与实施”“随班就读教学课程”“与学校教师、学生和家长的沟通技巧”“资源教室汇报展示”等主题进行交流，相互取经，激发灵感。
四、促进师生共同成长
资源教师们用心、尽心、耐心地发掘随班就读学生的潜能，让学生在日常交往与学习中获得成功的体验、实现自我价值。“真情关爱、全力帮助”是资源教师的工作宗旨，他们以爱心温暖随班就读学生，以耐心化解家长的心结，以责任心出色地完成各项工作。努力使学生提高社会适应能力，逐步成长为具有健全人格的社会人，这是每一名资源教师的心愿，也是每一名资源教师的努力方向。
2012年徐汇区特教中心又收到了一面锦旗，锦旗上的几个大字满满的表达了随班就读学生家长的感激——“爱生如子
师德高尚”，这正是资源教师的真实写照。家长们看到自己孩子的进步，倍感欣慰；同学们知道自己长大了，毕业前纷纷向资源教师表达自己心中的留恋与感谢。
从学校、家长和学生的反馈中我们欣喜地看到，有了资源教师的介入，随班就读学生的教育更有针对性，个别化的教育服务也得到了保障。在未来的工作开展过程中，我们应继续积极探索实践，为学生创造和谐、健康的成长环境，为教师规划更好的专业成长路径，为更多的残障学生造福。
(作者单位:徐汇区特殊教育指导中心)
