陈金荣
党的十七大报告指出：“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心职业教育”。“特殊教育提升计划（2014—2016年）”的总体目标中指出：“经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。”主要措施第二条“积极发展非义务教育阶段特殊教育”中提出：“加强残疾人职业培训，提高就业创业能力。”为残疾学生提供以就业为导向的职业教育是特殊教育的重要组成部分。从残疾孩子终身发展和幸福生活的角度来说，发展职业教育在培养残疾孩子自尊、自信、自立、自强精神，提升他们的社会适应能力和职业适应能力方面有着很重要的作用。
新疆塔城地区特殊教育学校目前是塔城惟一一所公办寄宿制特教学校。学校成立于1999年，先后经历了两次搬迁。目前，拥有12个教学班，其中听障班7个，智障班5个，在校学生110人，教职工总数42人。学校占地面积65.7亩，建设有教学楼及宿舍、食堂。学校现有的校舍和各项附属设施远远不能满足要求，地委行署根据学校的实际情况，对学校进行了重新规划设计，即确保学校能够建立起功能明晰，布局合理，构建完善的残疾学生学前教育、义务教育和职业教育体系，以不断满足残疾少年儿童的多元化特殊教育需求。
由于塔城地处新疆西北边陲，地域广阔，城市小，企业少，残疾人就业困难。我们从建校之初就开始探索：这些孩子将来能够做什么？他们擅长什么？我们在学生的职业教育方面进行大胆的尝试，开设了美工、计算机和糕点专业。截止目前，学校听障毕业生20人，其中5人继续在中职、高中学校学习，占毕业生25%；8人经学校推荐在联通公司、移动公司、影楼、电脑公司、餐厅就业，占毕业生40%；3人随家人学厨师、做生意，占毕业生15%；4人暂时待业在家，占毕业生20%。
1.对低、中年级学生，重视培养劳动习惯和自理能力
把劳动技术与职业教育贯穿于特殊教育学校整个教育过程。对低年级的学生进行力所能及的自我服务劳动（洗手、洗脸、刷牙、系鞋带、整理床铺等）。中年级学生进行家务劳动和简单的公益劳动，学校在食堂布置了一间小厨房，教学生会使用各种炊具及做简单的饭菜；因为学校附近没有商店，学生购物很不方便，我们在宿舍一楼布置了一间小超市，这个小超市既方便了学生购物，又作为我们的一个教学点，由学生轮流管理，每星期定点开放，同时还培养了学生的综合能力。
2.对高年级学生，加强职前教育，提高就业能力
对自我管理好、动手操作能力强的高年级学生，则对他们进行职前教育，培养他们的团队精神、责任意识、个人礼仪，提高他们的就业能力。
二、深化课程设置
特殊教育学校的学生都有各自不同的特点，这就需要学校必须针对每个学生的不同需要，根据当地的实际情况设置有针对性的课程。
开设一批地方性强、实用性强、适用性强的课程。比如民族糕点制作，塔城有哈族、回族、维吾尔族、达斡尔族、俄罗斯等25个民族，民族糕点非常有名，而且非常畅销，还有我校的民族学生占全校学生的一半，让他们学民族糕点这一专业，非常的适用，以后既可以去应聘糕点店的工作，如果有条件还可以自己创业；自2009年开设的景泰蓝制作，这也是我校开设最早的专业，适合聋生学，我们今后想在现有的基础上做一些改进和提高，结合我们当地的民俗风情，景泰蓝作品的形式可以更加多样，从花草、动物等图案扩展到具有当地特色的图案，如草原、羊群、少数民族人物等，这样在当地就会更有销售市场。
塔城地区特殊教育学校本着“多渠道、多层次面向社会培养人才”的原则，逐步开设了适应社会发展需求，又适合听障学生的专业：中西式糕点制作、中式烹饪、美甲、计算机专业（计算机硬件设备维护维修、办公自动化）、绳编；针对智障学生，开设了家政服务、宾馆服务、养殖、种植等专业。虽然有些专业还不十分完善,有的还很不规范,但对促进学生专业技能的提高和整体素质的发展发挥了很好的作用。
三、加强职业教育师资队伍建设
可以给学生教授，下学期我校就不用再外聘美甲教师了，而且我们还积极与学习点联系，对教师进行培训，提高专业水平。
四、办学形式多元化，整合社会资源
特教学校开展职业教育在师资、场地、设备等方面都存在很多困难，学校内部不能完全解决，我们通过多种方式联合办学，整合社会资源，充分发挥方方面面的积极性。如宾馆服务专业和当地的宾馆联合办学，利用外部的设施设备和人力资源，组织学生进行实习和定岗培训，一方面培养了学生的综合素质和能力，另一方面加强了学校、学生和用人单位之间的联系和了解，为学生的就业提供了更多的机会；糕点和美甲专业则到糕点店和美甲店进行实习和定岗培训；计算机维护和维修到电脑公司进行实习和定岗培训等。
2011年，我校与地区残联、劳动局联合，在我校挂牌成立了地区聋人职业技术培训基地，为聋学生进行职业技能鉴定，残疾学生可以自愿报1—2个专业进行鉴定。经过鉴定合格取得从业证，对残疾学生能够顺利实现就业提供了一定的帮助。
五、反思
1.更新观念，开放办学
发展职业教育需要先进的教育理念，也就是特教学校要积极主动与社会各方面紧密配合，协调一致，职业教育才能落在实处。特教学校在发展职业教育方面需要创新，广开思路，开放办学，了解社会需求；在学生学习方面，应该鼓励学生参与社会实践、实习；在学生就业方面，拓展思路，鼓励学生自主创业等。
2.
跟踪随访，提供支持
在对毕业生进行跟踪调查中发现，就业的学生在工作和生活中还存在一些问题，如与领导、同事相处沟通有障碍，不会处理与老板、同事的关系；体会不到工作的来之不易，不懂得感恩；对工作的性质还不够了解；辨别是非的能力差，喜欢听朋友的话，即使是不好的，也会一意孤行；工作、生活中比较自私，脾气倔强等。
鉴于听障学生在交往、表达能力和社会经验等方面的欠缺，特殊教育学校应该积极关心毕业生的职业发展，为他们提供支持和帮助，积极关心他们的成长和专业发展，通过各种沟通方式，密切学校和学生的联系。学校指派教师定期到用人单位和毕业生中走访了解，关心他们的工作、生活和思想动态，及时帮助解决遇到的实际问题，懂得辨别是非，不被社会上一些虚假现象迷惑，使他们能够安心工作。
近几年新疆的特殊教育有了快速的发展，现在全疆共有32所特殊教育学校。在“新疆维吾尔自治区特殊教育提升计划实施方案（2014-2016）”中提出的重点任务之一就是积极发展非义务教育阶段特殊教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育。鼓励特殊教育学校根据需要举办残疾人高中部（班），发展残疾人中等职业教育。加强残疾孩子的职业技能培训，提高就业创业能力，有益于一个残疾孩子一生的发展。今后，我们将根据残疾孩子的特点及当地的实际情况积极探索职业教育的发展之路。伴随更多职业教育资金的投入，学校职业教育办学条件的不断改善，使这些残疾孩子在健康快乐成长的同时，能够掌握一技之长，甚至几技之长，为他们未来能适应社会、融入社会、服务社会奠定基础。
（作者单位：新疆塔城地区特殊教育学校）
