——关于自闭症儿童的专题研讨

根据Chaffin(1974,1976)的“充分教育模式中”所言及的“在儿童的每个发展阶段，都能保证根据其个别需要进行教育”的理念，针对婴幼儿的身心发展阶段的特征、托幼机构工作的特点，有专家提出了“融合保教”的概念。“融合保教”，是在幼儿园附设特教班，同时让轻度残疾和有一些问题行为的儿童在普通班中接受保教。在“学前融合保教”的理念倡导下，有特殊教育需要的幼儿生活、学习在幼儿园这个大环境中，与普通幼儿同样能够享受到来自幼儿园科学、全面的保教与关怀。

近几年来，越来越多的自闭症幼儿走入了我们融合保教的视野，从事学前特教的教师面对重重困难与疑惑，开展了专题研究。在专题研究中，我们对自闭症幼儿发展存在的一些主要问题，如自闭症幼儿语言发展与沟通障碍、严重的行为与情绪问题、适应幼儿园生活与生活自理的问题进行了探讨与研究，积累了一定的经验，归纳了一些基本的教育策略，希望能对班级中有自闭症幼儿的教师有所启示。但我们应该认识到，自闭症幼儿每个孩子都具有不同的特点，所以研究得出的一些教育策略不能照搬到某一个幼儿身上，还是需要教师在教学中不断实践和探索，共同对这个国际性的难题进行挑战和思考。

本期介绍的几篇文章是我们在对自闭症儿童研究过程中的一些思考，一些经验，提供给大家，以次引起各位专家和教师更深入的思考和探讨。

上海市教委教研室   蔡蓓瑛