陈琪

当今中国社会，社会主义市场经济体制正在逐步确立，而市场经济必须以诚信为基础。只有讲诚信，才能构建起约束人与人之间行为的法津规范和道德规范。正是从这一点出发，我校以此为课题，对特殊人群诚信教育的实践进行了长期的研究和探索，以达到“树魂立根，诚信育人”的目的。下面是我校开展诚信教育的一些认识和实践做法。

一、确定诚信教育的目标

要搞好诚信教育，必须明确教育的指标，也即必须明确围绕哪几个方面，达到什么目的。为此，我们在集中全校师生智慧，并参考大量文献资料的基础上，归结为“一、二、三、四”。即；围绕“一条主线”：以诚信教育为主线。遵循“两项原则”：诚信教育和学校特色工作相结合；诚信教育和实践体验活动相结合。整合“三方力量”：学校、家庭、社会三方力量形成纵向衔接、横向协作的合力。紧贴“四项内容”：诚信求知，做一个诚信的好学生（遵守纪律，勤奋学习等）；诚信做人，做一个诚信的好孩子（尊老爱幼，自尊自信等）；诚信交友，做一个诚信的好伙伴（团结友爱，信守诺言等）；诚信处世，做一个诚信的好公民（宽容忍让、理性负责等）。这些目标紧紧围绕学生的日常行为规范，整合三方面力量，与聋校的工作实践密切结合，构筑起聋生诚信教育全方位目标体系。

二、营造诚信教育的氛围

健全人格的培养，离不开优美、健康环境的熏陶和影响。

1、抓校园文化建设。我们精心设计和布置了各类宣传栏、板报、壁报(少先队队报、“队角”等)，并在校园网站上制作了诚信专题网页，大力宣传诚信教育的意义和要求，帮助师生理解和领会“诚”“信”两字的内涵。

2、抓师德和校风建设。对教师和学生，我们分别制订了诚信标准。诚信教师形象：遵纪守法、廉洁从教、敬业爱生、为人师表、团结守信、求实进取。诚信学生（队员）形象：热爱学习、尊老爱幼、遵章守纪、团结友爱，信守诺言、自尊自强、理性负责。并通过为队员建立“诚信档案”，评选、表彰“诚信教工”、“诚信学生之星”等活动，树立榜样，激发师生内化诚信为自觉的行为，促进了师德师风和校风的建设。

三、构建诚信教育的队伍

为了做到与学校、家庭、社会诚信教育体系相适应，我们建立了四支教育队伍，从不同层次、不同侧面为聋生提供全方位的诚信教育服务。

第一是构建领导小组队伍的。通过学习，我们确立领导干部是服务者的观念；通过对实际工作中棘手问题的研讨，提高破解难题和求真务实、狠抓落实的能力；通过对家长、学生承诺等方式树立诚信学校新形象。

第二是构建班主任队伍的。通过培训、德育论坛、星级班主任评选等活动加强对班主任队伍的建设，并不断完善岗位职责工作条例，健全考核、奖励等相关制度，努力提高班主任的业务素质。

第三是构建教工队伍。这一方面主要抓了以下两方面工作。一是形成规范。组织教师学习《师德规范要求》、《教师守则》，讨论制定了《一聋师德规范》，师德师风考核制度。教师师德考核与职务晋升挂钩，与各类评优结合；二是树立典型，学习典型。组织教师观看《一代名师风范》录像，学习宣讲师德先进教师事迹，宣讲师德小故事，开展“扬师风，颂师德，铸师魂”主题活动，弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，引导教师自觉加强师德修养。通过诚信教工形象、教师忌语讨论、文明仪表评比等活动，倡导文明语言、养成文明习惯，引导教师以诚立身，以诚立教，发挥表率作用。

第四建立是校外辅导员队伍。利用社会资源，如党建、精神文明共建单位等资源，建立了一支素质良好的校外辅导员队伍。为让我们的聋生队员更充分地体会到诚信做人、诚信待人的内涵，校外辅导员领队员们走入社区、车站、敬老院，在实践中学习、理解并实践 “诚信”。

四、讲求诚信教育的实效

开展诚信教育，创建诚信校园，培育残而有为一代新人，就要抓好学校主渠道、主阵地、主课堂建设，增强针对性、实效性，增强吸引力、感染力。

1、以课堂教学为主导，丰富学生认知诚信的内容

校德育领导小组根据我校聋生的特点，编写了诚信知识问答，开发了一套校本德育教材《中华美德手语故事——诚信篇》，在班会课、思品课上教学、讲解，使同学们能理解诚信的内容，入耳入脑。

同时我校充分挖掘学科本身的内涵，有针对性地渗透诚信教育。语文教师不仅运用课文《诚实的孩子》等，还找来阅读材料《小珊迪》、《伟人周恩来》等，利用伟人诚信做人的故事，教导学生要诚实守信教育；数学老师则在应用题教学中巧妙渗透了拿到多找的零钱应自觉归还等思想；体育教师教导学生要自觉遵守竞赛规则；美术课上，教师利用方形的外型特点：四条直边，四个直角，方方正正。教育学生做人要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，真诚待人，做一个诚实的好孩子。

劳技教育是我校特色，每周二下午聋孩子可以按照自身兴趣爱好，有选择地参与瓷雕、剪纸、茶道、脸谱、园艺、简笔画、美发等各类怡情益智的社团活动。脸谱社里，老师让学生动手寻找古代诚信人物，了解他们的事迹，然后用手中的画笔，用线条、用色块勾勒出心中历代英雄人物；简笔画社里不仅有《一诺千金》、《诚实的孩子》也有《妈妈笑了》、《寓言故事——狼来了》等；园艺社里，聋生们创作了《哥俩好》、《情谊无价》等的盆景造型。同学们学诚信、知诚信，在学本领、锤炼意志品格的同时强化了诚信的意识。

2、以团队活动为主体，让学生体验诚信的内涵

要让诚信教育在听障学生心中扎根，就需要开展形式多样、寓教于乐、深受聋生喜爱的活动。引导聋生讲诚信，树自信，传美德。

具体活动包括：

活动一：诚信宣誓、签名活动。

全校学生庄严宣誓：尊老爱幼，自尊自信，做个诚信的好孩子；遵守纪律，勤奋学习，做个诚信的好学生；信守诺言，承担责任，做个诚信的好公民。并郑重地签上自己的名字，拉开了诚信教育活动的序幕。

活动二： “讲诚信，树自信，传美德”主题系列活动。

学校分低、中、高三个年级段开展分层递进教育活动。在低年级学生中开展了“讲我心中诚信人”活动，学生们找诚信故事、讲诚信故事、听诚信故事，充分了解诚信的含义；中年级学生则在“讲我心中诚信人”活动基础上更进一层，开展“找我身边诚信人” 活动，对身边的诚信人、诚信事进行大搜索、大讨论，深化对诚信的认知；高年级学生更是在前者基础上开展了“赞我心中诚信人”活动，同伴间互写赞赏卡、友情提醒卡，和诚信同行，与不文明行为说BYE  BYE！学生们在找目标、找差距、找原因，比、学、赶、帮、超，都来实践诚信。

此外，学校分要求组织各年级段开展了诚信知识竞赛，诚信知识小报、板报展评、我们的诚信格言评比、演讲比赛、小品表演、多媒体展示及自编、自演诚信手语歌、诚信操等活动，掀起了争做诚信人的活动热潮。

活动三：“校园挂满承诺星”主题活动。

学校还把诚信教育活动与少先队雏鹰争章活动相结合，新开设了文明礼仪章、诚信探究章等，学生们把文明行动中获得的父母、邻居、老师、同学的赞扬语记录下来，装进“成果筐”，读给小伙伴听，让更多的人分享自己的快乐，同时根据班级、学校制定的奖章标准，由老师、同学投票评选，争得各类雏鹰奖章。如本学期，组织开展了“我和诚信有个约会，快乐点击八颗星”活动（即学习之星；纪律之星；卫生之星；礼貌之星；进步之星；劳动之星；助人为乐之星；手拉手之星）。试点组织学生自愿进入“诚信考场”进行考试，让学生体验由自身诚信行为产生的被信任的一种崇高感。学校让那些懂诚信、讲诚信、实践诚信的学生成为学校中明星人物，不仅授予“诚信之星”称号，还在橱窗、升旗仪式上宣传事迹，展示风采。这学期，在诚信学生评比基础上，还将评选“诚信小队”、“诚信班级”，让诚信之星点亮校园的每一个角落，让诚信之星更璀璨夺目。

3、以社会实践为抓手，使学生感悟诚信的真谛。

诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，必须整合学校、家庭、社会三方力量，形成合力。

我们要求学生不仅做个诚信的好学生，还应是个诚信的好孩子，诚信的好公民。学校通过家长学校，家长学习班等指导父母和孩子共同认识家庭诚信的重要性，并组织开展了“我与父母共读报”，“诚信你我他”等活动，还定期了解学生在家中的行为表现，及时听取家长意见，反馈学校的教育成果。这一活动得到家长的普遍欢迎。

老师们还带领学生们走入社会，鼓励学生在生活中做个有责任心的诚信少年。学生们自发组成若干“爱心小队”，走进社区、车站、敬老院等单位开展一次次“爱心大放送”活动，服务他人，回报社会。如学校开展环保大行动，学生们自发跨出校门，既当环保员，负责回收废电池、易拉罐、旧报纸等废旧物品；又当宣传员、示范员，向家长、社区居民宣传“绿色”消费观，如不使用一次性筷子，使用竹篮或布袋购物，合理节约用水等，学生们一次次实践诚信，感悟诚信的真谛。

五、形成诚信教育的机制

与单纯的传授知识不同，诚信作为一种道德规范，作为人的行为守则，必须落实在日常的学习生活中，通过一言一行、一举一动中体现出来。与这一目的相适应，诚信教育也必须构建起一个立体教育体制，也就是说，要综合运用学校、家庭、社会等方方面面的力量，做到诚信教育无校内校外，无课内课外，随时进行，随时检验。

如何为诚信提供机制保障？这是我校诚信教育领导小组重点研讨、探索的一个内容。我校在实践中不断总结，形成一个较为完整的体制机制。我校建立了书记校长为组长，工会主席、正副教导主任、团队干部、青年教师代表、心理教师为成员的诚信工作领导小组，形成党政工团队齐抓共管的格局，建立了一套科学、有序、健全的管理体系。

此外，我校还建立了师德先进评比制度、诚信教工、诚信学生申报评选制度、雏鹰争章制度、中队辅导员月考核制度、行规周评比制度、文明班制度、良好班集体验收制度、优秀辅导员评选制度等。从管理层面上为诚信教育的实施提供了有力保证。

应该说，我校开展的诚信教育还只是取得初步的成果。在今后，我们还将使“人人知诚信，人人讲诚信”的风气在上海市第一聋校不断发扬。我校将在诚信教育已有成果的基础上，不断学习，不断实践，不断总结，迈出更为坚实的步伐。

（作者单位：上海市第一聋校）