季蓉芳

在21世纪的今天，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，真可谓“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，也为聋教的英语教学创造了一片新的天地，为培养聋生的看、说、读、写能力并举的教学模式奠定了基础。聋生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得聋生在英语各方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

一、利用多媒体教学手段创设情景，激发聋生兴趣，帮助聋生学习英语语法

为适应社会发展的需要，增强聋生的生存能力和人际交往能力，近几年，部分聋校相继开设了英语课。但由于聋生的听觉障碍，他们多靠视觉来认识周围世界，感知事物，其思维发展也相应地受到了限制，尤其是对比较抽象而又未感知过的事物，如英语的动词时态等语法知识，光凭教师口头讲解，聋生是很难理解的。而多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样不但增强了聋生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为聋生提供直观形象的场景，便于聋生理解、记忆、

比如在教学课文“Give Them Three Cheers!”时，课文重点语法是讲解副词的比较级和最高级。我们用电脑制作一组学生跑步比赛的课件，通过文字、图像、动画、视频等多种媒体，变抽象为形象，变枯燥为生动，变静态为动态；在课件的最后分别显示出第一、第二、第三名赛跑者所用的时间，并且在屏幕上分别出现用不同颜色标出带有“er, est”的句子，充分让学生比较、理解他们所代表的含义，①Lidong runs faster than Mingming. ② Mingming runs faster than Liwei. ③ Lidong runs fastest of them(the three).

这样，既活跃了课堂教学气氛，同时也激发了学生学习英语的兴趣。使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。良好的学习情景是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并使这种兴趣贯穿于整个教学活动的始终。

二、利用多媒体教学手段，丰富聋生文化背景知识，帮助聋生理解语言

语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高用英语交际的能力。因此，如何为聋生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在聋生英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找、挑选并下载适合聋生阅读的文化背景知识，提供给学生。上课时利用多媒体直接将有关网页展示在学生面前。同时也可以让聋生自己通过网络找寻一些相关知识。如：圣诞节来临之际，我们准备了一堂英美文化兴趣课，让学生通过网络查询一些有关的背景资料。在课堂上，我们请各组同学，讲解一下他们找到的圣诞节的由来及相关的各种活动。同学们都非常热情，把各自的资料都展现给大家看，把查阅到的信息和大家一起分享。在了解这些文化背景时，也让聋生学习一些有关的英语单词（Christmas card、Christmas day、Christmas Eve、Christmas party、Christmas tree……）和句子。在这堂课中师生互动一起运用多媒体、用电脑，大大提高了课堂容量，使课堂内容更加充实，更能引导学生主动学习。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新更快。例如：刘潮伟英语学习主页中的美语俗语、英语杂谈、英语文摘等栏目信息量很大，经常更新。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们通过网络获得的英语文化背景知识，掌握起来很轻松，达到了很好的学习效果。而背景知识的掌握又大大提高了语言学习的效率，从而培养学生为交际运用英语的能力。

三、利用网络英语资源，扩大聋生阅读面，帮助聋生扩大词汇量，丰富语言知识

词汇是人们学习英语最大的“拦路虎”。聋生因其生理残障，更是害怕学习英语。让聋生轻松地学英语，让他们掌握一定量的词汇，这是聋校英语教学的重要任务之一。为此教师除了在课堂教学中根据聋生视觉补偿的特征，利用实物、图片、挂图、多媒体课件或手势语教授词汇外，还可适度地扩展一些聋生感兴趣的词汇，适当延伸课外学习的相关内容，以引发和满足聋生的求知欲望，阅读英语材料是十分好的方式。但以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥，提不起兴趣，学习效率不高。如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多彩的英语学习资源，学生的学习兴趣被调动起来，阅读量也变大了。网络为学生们提供了广阔的阅读空间，当学生兴趣浓郁地在这个空间里遨游时，教师应适时地引导学生形成良好的阅读习惯、正确使用工具书的习惯、善于思考的习惯。学生的阅读能力提高了，不仅扩大了视野，提高了阅读速度，而且逻辑思维、抽象思维和理解能力也得到了加强。

多媒体在聋生英语教学中的优势很多，但我们在使用过程中还是要注意一些问题。在自制教学课件时，不能忽视对教材教法的深入研究，不要把纸质教材变成了电子教材，将书本上的文字、图片扫描进入电脑，然后进行呈示，教师就成了投影机的放映者，这样的多媒体课件没有太高的价值。另外在教学时如果严格按照课件格式化、程序化的方式进行教学，整个课堂教学就完全被课件束缚了，我们要避免把师生关系变成演示者与观看者。

总之，在聋生英语教学中合理利用多媒体，既可增加学生接触语言材料的机会，充分调动学习的积极性，也能做到课堂层次分明，环节转换自如，节奏明快，加强学生看、说、读、写的能力。多媒体辅助课堂教学作为对传统课堂教学模式的一种补充和发展，对提高课堂教学效率和教育质量是大有裨益的。认清当前多媒体辅助课堂教学的问题，才能真正地发挥多媒体教学的优势。

 多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，我们必须不断探索、交流，共同为英语教学的改革而努力！

（作者单位：上海市聋哑青年技术学校）