何维维

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有加强教师队伍的建设，才能够促进教育的发展。大力发展特教学校职业教育的关键，就在于打造一支专业化的职业教育教师队伍。本文结合特殊教育的实际情况，围绕打造专业化的职业教育教师队伍这个问题，谈点本人的看法。

一、        转变观念，提高领导者自身的专业化水平

一个好的领导对于一所学校的发展起着举足轻重的作用。按照中央组织部、国家教委印发《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)》的规定：“今后新任命校长应取得岗位培训合格证书，持证上岗”。但是特殊教育学校主管职业教育的校级领导，有很多是没有经过职业中学校长的岗位培训。他们对如何办好办特殊教育的职业教育心中无数，举步维艰；对如何提高特殊教育学校的职业教育教师专业化水平缺乏足够的认识和必要的措施，使得特殊教育学校的职业教育办学质量不高。

因此，要提高特殊教育学校的职业教育教师的专业化水平，首先要对特殊教育学校负责职业教育的校级领导或者管理干部进行定期、专业的培训，可以采取岗位培训、提高培训、高级研修、参观考察等不同形式，让领导可以学习最新的职业教育理论、先进的管理方法、国内外职业学校办学的成功经验，只有这样才能提升他们的专业水平，转变他们的办学理念，才能辐射到全体的职业教育教师，促进整个职业教育教师队伍的专业化发展，才能提高特殊教育职业教育的办学水平和教育质量。

二、        加强培训，提高职教师资的专业能力

（一） 狠抓职教教师的教学基本功

课堂是职业教育教师的主战场。只有职业教育教师的教学水平提高了，才能够培养出适应社会发展的、高素质的人才。因此，职业教育教师要狠抓自己的教学基本功，提高自己的教学能力。

1．  坚持教学常规

坚持职业教育教师应掌握娴熟的手语，能对教学进行精心的设计并撰写教案，要会说课、上课、评课还有教学反思。职业教育教师只有对所教内容了然于胸并能在课堂上有效地进行教学，在课后进行反思，才能不断地改进自己的教学行为，提高自己的教学质量。

2．参加教学大赛

每年市里、省里乃至全国都有很多的教学技能大赛。职业教育教师应该积极参加这些活动，通过教学比赛，开阔视野，增长才干，相互学习，取长补短。促进职业教育教师素质的全面提高。

3．  开设示范课

职业教育教师开示范课，是为了促进特殊教育学校职中的不同学科、不同年级之间的校本教研，促进不同教师资源、信息的共享和能力的互补，达到提高职业教育教师队伍整体素质和专业化水平的目的。

（二）注重对职教骨干教师的培养

目前，在特殊教育学校里，骨干教师不能说少，但是职业教育的骨干教师却如凤毛麟角，为数不多。有的学校和地区甚至一个没有。特殊教育的职业教育教师的水平代表着学校在职业教育方面的办学水平，是学校声誉和教学质量的标志。因此，培养特殊教育中职业教育的骨干教师，是打造专业化的职业教育教师队伍的重要内容，也是关系到特教学校职业教育能否育残成才，让残疾学生平等地参与社会生活和现代化建设的问题。

学校要制订职业教育的骨干教师的标准。标准可以从师德水准、学历要求、教学能力、专业技能等方面全面考虑，然后采取有力措施，创造良好成才环境。在注重教师整体素质提高的同时，根据标准，公平公正地筛选出职业教育的骨干教师，进行培养。在培养骨干教师的过程中，要对他们进行严格考核，提供各种机会，优先送培，优先安排他们参加各种学术会议及生产实践研究。特别要结合本校专业的设置，让他们承担学校的职业教育教学研究和改革、专业改造、科技创新和课程开发等方面的工作，以提高他们的素质，造就一批在本校、本市、本省乃至全国都有影响的职业教育的骨干教师。骨干教师应享受相应的权利、义务和待遇，例如在申报职务职称、获得荣誉称号、专业进修上给予骨干教师更多的机会。通过培养职业教育的骨干教师，来提高职业教育教师队伍整体素质，促进职业教育教师的专业化发展

（三）鼓励教师参加职教的继续教育

不少特殊教育学校，对职业教育教师的知识更新重视不够，造成了教师教学内容陈旧，新知识技能含量太少，教学质量不高。当今是科学技术迅猛发展、高新技术层出不穷的时代，特殊教育的职业教育教师也应该不断学习理论知识，跟上科技发展的步伐，加强对所教专业的理论知识和操作技能的掌握，只有要求专业教师既能“动口”，又能“动手”才能提升职业教育教师的教育教学能力。

鼓励职业教育教师参加本专业的继续教育，通过继续教育，学习专业理论知识；鼓励教师参加省市举行的职业教育培训班，提高自身专业水平；鼓励教师参加国内进修与国外进修，多“走出去”，借鉴外校的成功经验，提升自身水平；鼓励职业教育教师提高学历水平，参加职业学校在职研究生考试，获得“硕士”甚至更高的学历；鼓励职业教育教师参加本系统、本行业专业技术职务和岗位等级证书的评审，并从时间上、财力上给予积极支持。让更多的职业教育教师能够朝双师型教师发展。

三、深化人事制度改革，促进职教师资队伍的发展

（一）吸引优秀人才担任特教学校职教教师岗位

目前很多特殊教育学校的职业教育教师都是由本校的教师“半路出家”改行任教的。这就造成职业教育教师队伍的实践和动手能力不强，学校的教育质量难免会有所下降。因此需要采取多种措施吸引人才到特殊教育学校的职中任教。

学校可以从职业技术师范学校的应届毕业生中招聘，也可以引进有与本专业相关工作经验、符合教师资格要求的优秀人才来学校担任专业课的教师。学校还可以建立完善的兼职教师聘用制度，从社会上特别是像普通职校和企事业单位聘请专业技术人员、高技能人才来校担任兼职教师。

通过多渠道吸引人才来特教学校任教，可以保证专业教师有稳定的来源。通过聘请优秀人才，则可以促进整个职业教育教师队伍的整体素质的提高，从而提高特殊教育学校职业教育的办学质量。

（二）全面推行聘任制，促进职教教师的良性竞争

目前，教师的聘任制已经全面推行，聘用制已成为学校基本的用人制度。特殊教育学校应根据职中的学科建设和教学、科研任务的需要，科学合理地设置教师岗位，明确岗位的职责和要求、任职条件、权利义务和聘期。通过竞争上岗的方式，聘任符合条件的优秀的职业教育教师。每年学校都应对聘任的职中教师进行考核，考核教师的“德、勤、能、绩”。对于考核优秀的教师进行奖励，对于考核不达标的采取不聘任或者调岗的方式，激发教师的进取心，体现能者多劳、多劳多得的原则。加强对职业教育教师队伍的培训、使用、考核、管理，形成一个奖优惩差，竞争上岗的导向激励机制，这有利于教师专业化水平的提高，让教师之间进行良性竞争，因而保持职业教育教师队伍旺盛的生命力。

提高特教学校职业教育质量的关键在于提高职业教育教师的专业化水平，只有建立一支高水平的职业教教队伍，才可能有高质量的特殊教育的职业教育。特殊教育学校要充分认识提高职业教育教师队伍专业化水平的重大意义，抓住当前职业教育发展的有利时机，打造专业化的职业教育教师队伍，促进特殊教育的职业教育发展。

（作者单位：广州市聋人学校）