长宁区教育局长  贾炜

现代社会发展的重要标志是公民社会的发展，公民社会的发展取决于社会组织的发展。社会组织以为弱势群体谋取福利作为服务宗旨，公益性是其重要特征。特殊教育是一种人类服务，特殊教育的目的是促进特殊孩子的社会融合。可见，特殊教育和社会组织有着共同的使命――提供公益服务。从这个角度来看，特殊教育可以打破传统的办学思路，引入社会组织，使特殊教育融入社会慈善活动，更好地促进特殊孩子的社会化。

让特殊教育融入社会慈善活动，观念转变很重要。首先，慈善活动并不仅仅是捐款的数字，不仅仅是特殊孩子可以得到多少物质利益，更重要的是给特殊孩子提供一个丰富的实践内容和良好的实践环境，让特殊孩子更好地融入社会、参与社会。因障碍本身的限制以及不利的环境因素，特殊孩子更多地处于封闭的环境，常常被隔离于正常的社会生活之外。让特殊孩子走出这种困境，社会组织开展的社会慈善活动是一个很好的解决途径。社会慈善活动一方面可以为特殊孩子提供参与社会实践的机会，特殊孩子在慈善活动的参与过程中不断地与周围环境进行互动交往，人际沟通能力得到增强。另一方面，在技能展示类的慈善活动中，特殊孩子的自信得到激发。如“手工制作－拍卖－效益回归社会”等慈善活动全过程的参与中，特殊孩子亲历自己作品的拍卖，深刻体会到自我价值的实现，学习和发展的信心得到极大增强。其次，社会组织是慈善活动的主体，以严谨的责任策划活动，帮助助人者实现愿望和达成理想，帮助贫弱群体获得福利。社会组织起着沟通联系的作用，承担募集和管理慈善资源，收集弱势群体的慈善需求信息，策划和实施慈善活动，反馈慈善效果等功能。如长宁区示范型“阳光之家”发挥社会组织的作用，从为智障人士提供生活救助向提供能力救助转化，通过“阳光行动”的特殊拍卖会等促进智障人士参与社会生活，取得了良好的效果。可见，社会组织是服务于特殊教育的重要力量。

引入社会组织，让特殊教育融入社会慈善活动。既要走出去，也要引进来，加强学习社会化运作方式的学习，提升社会化运作的能力，进一步扩大特殊教育工作向社会的开放度。首先，锁定目标。委派专职人员，借助网络等方式积极寻找并锁定相应的社会组织，挖掘社会组织的慈善资源，如通过 “新视觉残疾人爱心服务网”的网站，寻找可供挖掘的慈善资源。其次，根据特殊孩子的现实情况，提出需求，例如发布国际特奥志愿者的需求信息，寻找慈善活动可以提供的服务；第三，探索社会化的资源组织方式。由社会组织根据需求，策划慈善活动，引导和借助社会力量为特殊孩子提供服务。例如招募志愿者，为特殊孩子设计一年的活动，促进特殊孩子的社会参与；服务于随班就读学生，缓解目前随班就读教育难以解决的师资不足问题。第四，将社会慈善活动纳入特殊教育课程建设。社会慈善活动给特殊孩子提供了丰富、真实的实践内容，是特殊孩子学习的重要资源。特殊教育课程建设和实施可以借鉴社会慈善活动的运作，更好地促进特殊孩子参与主流社会。

引入社会组织，让特殊教育融入社会慈善活动可以实现三方共赢。在慈善活动的参与中，特殊孩子的人际沟通能力得到锻炼，参与社会活动的积极性、主动性得以增强，技能得到认可，自我价值感得到提升。对于助人者而言，在服务他人，服务社会的同时，也在传递爱心，他们的精神和心灵不仅可以得到满足，而且会得到进一步升华。通过慈善活动的策划和实施，社会组织服务于特殊教育的能力可以得到提高，活动组织的质量得到提升。国际特奥运动会的蓬勃发展是引入社会组织，服务特殊教育的很好例证。2007年上海国际特奥运动会中，智障孩子的精彩表现展现了“你行、我也行”的生活自信，体现了自我价值和意义；特奥会中广大志愿者和各界社会组织的积极参与，形成了平等、参与、融合的氛围，展现了良好的社会文明。自诞生起，特奥会以及参与的社会组织也在不断地发展壮大，借助特奥，上海市残联推动了社区“阳光之家”的建设，促使智障人士走出家门，融入社区。

特殊教育的发展是衡量社会文明程度的重要标志。引入社会组织，让特殊教育融入社会慈善活动是特殊教育发展的新思路。