本刊编辑部

为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关特殊教育的精神和教育部基教二司向部分省市教育厅发出的《关于在特殊教育学校建立“医教结合”实验基地的通知》的43号文件，2011年5月16日在华东师范大学隆重举行了全国首批特殊教育学校“医教结合”实验基地授牌仪式。教育部基教二司李天顺副司长、谢敬仁处长，华东师范大学校长俞立中等出席仪式并为哈尔滨市燎原学校、杭州市杨绫子学校、上海市第四聋校、闵行区启音学校、闸北区启慧学校等18所特殊教育学校颁发“全国特殊教育医教结合实验基地”铜牌。李天顺司长在会上传达了中央关于特殊教育工作的相关指示，强调“积极推进‘医教结合’试点”是今年教育部主抓的四项工作之一。

加强基地建设，推进“医教结合”，必须要明确“医教结合”的内容、对象、思路和原则。“医教结合”的内容应当包括医教结合、综合康复、多重干预、潜能开发等；“医教结合”的对象是包括视障、听障和智障等所有类型的残疾学生，其手段应该是多管齐下，多种形式；“医教结合”的基本思路是由教育行政部门组织、各类专家接入的实验目前是找少量的学校作为实验基地先行试点，待总结成熟后再有计划、有步骤地加以推广和实施。“医教结合”的原则是：坚持当医则医，当教则教；医中有教，教里融医；医为教用，教需医辅；医教结合，科学发展。

加强基地建设，推进“医教结合”，必须要以科学态度探索医疗康复与教育有机结合的路径。通过实验校项目的实施和推进既是把先进的理论与技术应用到基层学校，更是把宝贵的经验和数据带回到实验室，以实践促科研，以科研促发展。在这样的良性互动与循环促进下，一套“科研、教学、临床，共同发展”的机制将日益形成。“医教结合”实验基地项目的顺利实施必将有助于进一步拓展特殊教育研究领域，提升研究水平。

加强基地建设，推进“医教结合”，必须要以科学的理念为前提，科学的途径为关键，科学的方法为基础，科学的设备为保障，有力推进“医教结合”实验工作的顺利开展。

近年来，上海市认真贯彻教育部门文件精神，积极开展“医教结合”的基地建设，迄今已建立的医教结合基地有：复旦大学附属儿科医院与浦东新区特殊教育学校“医教结合”合作基地；闵行区启音学校与复旦大学附属眼耳鼻喉科医院“医教结合”合作签约；卢湾区教育局与复旦大学附属儿科医院联合建立的“医教结合合作基地”……充分利用所在区域的资源加强基地建设，多渠道开展特殊教育医教结合工作的探索与实践，不断推进医教结合的有效实施。

今年是《上海市特殊教育三年行动计划（2009年—2011年）》的最后一年，计划中确定的“医教结合、按需施教、开发潜能、人人有所发展”的目标，有望在年内兑现。在教育部和市教委的领导下，继续贯彻文件要求，以科学的精神和求实的态度，把基地建设好，从而有效地推进医教结合的实施。