王瑶 

    桐桐，3岁时被诊断为自闭症。自闭症，又称孤独症，是一种较为广泛的发育障碍。自闭症儿童的特征主要表现在三个方面：社会交往障碍、语言交往障碍、兴趣和行为异常。那时候，桐桐有着自闭症的典型症状，他不会用杯子喝水（只会用奶瓶），不会用调羹吃饭，不会说话，不敢上儿童乐园，晚上不睡觉，白天只睡三四个小时，整天不是乱跑就是转圈。

    桐桐开始上幼儿园，但他从不理会老师，也不与其他小朋友玩耍，更糟糕的是他拒绝幼儿园提供的食物。两年后桐桐只能离开普通幼儿园，举足无措的妈妈带他来到设有特教班的长宁区虹古路第三幼儿园。看着桐桐妈妈无助的眼神，张薇园长重重地握了握她的手，“你放心！”桐桐妈妈感觉终于找到引路人了。

    桐桐从不搭理人，听到音乐能勉强安静一会。看到桐桐这一点，老师尝试开发桐桐的钢琴潜能。因为桐桐当时已经学会了画画，能比较熟练地使用剪刀等工具，也就是说他的手部小肌肉训练已经取得了一定的成绩，而他的认知学习非常缓慢，没有交流能力，身体协调性差，意识恍惚，必须有更好的办法来有效地把多种训练的成果很好地结合起来。而钢琴恰恰能做到心、脑、手、眼、耳和脚的整合，十指尖不断地敲击琴键，正是对大脑有效的按摩刺激。老师还对桐桐妈妈说了一个案例，听报道说有个自闭症孩子一开始每周只能学一行琴谱，可是他的家人不放弃一直坚持了5年，之后孩子在各方面都取得了很大的进步。在妈妈和特教老师不断地鼓励和坚持下，5岁3个月的桐桐终于第一次坐在钢琴前，而桐桐很喜欢弹琴，每天一坐就是1个多小时。

    桐桐怎么坐得住？原来有关音乐治疗的研究发现，培养音乐技能，如唱歌、乐器演奏，能够转移注意力，大大淡化自闭症儿童异常玩耍行为和自我刺激行为的出现，减少自言自语的说话方式，促进对外界生活的兴趣，塑造正确行为。音乐治疗的核心理念是通过音乐来获取音乐之外的东西，即在音乐体验过程中情绪、行为及思想观念产生改变，使自闭症儿童有更强的适应性，得到身心成长。自闭症人群普遍对音乐敏感，个别甚至天赋异禀，音乐知识的积累极有可能为儿童的将来提供发展的机遇。因此，对自闭症儿童的训练康复应该考虑挖掘他们的音乐潜能并加以培养，使之在专业道路上可能有所发展。桐桐正是在音乐治疗中，日复一日、年复一年地积累着。到入小学时，他已经取得钢琴七级证书。

    7岁，在上海贺绿汀音乐厅，桐桐开始了他人生的首次表演：钢琴独奏《降A大调练习曲》。一曲终了，台下掌声如雷。那次，一向对外界反应淡漠的桐桐跟着观众一起兴奋地鼓起掌来，他或许不太明白掌声的意义，但他确实因此而高兴。

    9岁，桐桐开始了钢琴的梦想之旅。2011年5月21日，桐桐参加长宁区特殊教育指导中心在上海音乐厅举办的“梦想点亮心灯——特殊青少年达人秀”，行云流水般地弹奏了钢琴十级难度的曲目《舒伯特即兴曲》，观众们陶醉在他的琴声中。演奏结束，掌声久久不能平息，最后在专业评委和大众评委的共同评分中，桐桐荣获达人秀决赛第一名！

    2012年12月，桐桐在上海音乐学院得到钢琴家孙颖迪的专业指导，他们将在15日一起合奏肖邦的《夜曲》。钢琴家听桐桐弹奏了一遍乐曲后感到非常惊讶，他说，“这是大学二年级学生弹的曲子，桐桐和大学二年级弹得一样好，特别是能感觉到桐桐弹琴时是非常快乐的。”

    桐桐安静地坐在钢琴前演奏高难度乐曲，嘴角不时露出微笑，当人们看着他出色的表演，可曾知道这一切多么来之不易，是音乐，让不可能变为可能！


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    音乐治疗(Music Therapy)是一门年轻的应用学科，涉及学科广泛，应用领域庞杂，流派思想丰富，因此由目前的发展状况来说，并没有一个统一的学科定义标准。简单的说，音乐治疗就是运用一切音乐活动的各种形式，包括听、唱、演奏、律动等各种手段对人进行刺激与催眠并由声音激发身体反应，使人达到健康目的。


（来源：百度百科）