——《球体的初步认识》案例分析

姚慧

一、学生情况

我所教的八年级这个班级共有13人，学生之间知识能力水平的差异很大。其中2人是轻度智力落后，7人是中度智力落后，1人是重度智力落后，还有3个是自闭症并伴有情绪行为障碍等多重残疾的学生。

    二、教材分析

    我采用的教材是培智学校教科书数学第十八册中的“球体的认识”，但是这套教材只适用于轻度智力残疾的学生的教育、教学。因此，我根据学生的实际情况和需要，以生活教育“为了生活，通过生活，学习生活，适应生活”为理念，对教材的内容作了必要的调整和修改，选择了更贴近他们日常生活的实词，如：“汤圆”、“西瓜”、“篮球”等。教学的重点是让学生在实际的活动中自然地掌握球体的特征——能滚动。

    三、教学过程

    在教学《球体的初步认识》的第一课时的时候，先让学生观察一些球体实物，并找寻教室中的具体的近似球体的实物，然后通过实际的操作、在实践活动中寻找球体的三个特征。

    1、媒体演示，经验唤醒

    在找球体的第二个特征的时候，我先通过多媒体——“大象滚球”的动画来激发学生的学习兴趣，让学生在曾经体验过的实际生活现象中找出球体的特征，学生在回答问题时自然而然地说出球体的特征。学生看表演非常认真，也感到很新奇，有兴趣。看了表演后，有的学生说：“大象在玩。”有的说“大象在踩球。”还有的说“大象在滚球。”在学生的回答中，我十分自然地提炼出了球体的第二个基本特征：球体会滚动，学生们通过自己的回答找出了特征，学得很轻松，把原本较抽象的特征轻而易举地解决了。

    2、实际操作，亲身体验

    学生们在观看我的演示之后，实际操作比较正方体和球体在有坡度的木板上进行滚动的不同之处：正方体不会滚下来，球体则滚了下来。接着，又通过游戏“小小送货员”，把球体滚进小房子里，并比赛看哪一组滚进的球体多，让学生又一次地亲身感受到了球体滚动的特征。

    3、媒体再现，加强认知

    在实际的操作之后，我又设计了简单明了的动画，显示一个球在不断滚动，让学生再一次地巩固“球体会滚动”的特征，使能力水平比较差的学生能看着动画进一步地加深对这一个特征的印象，并说出这一个特征。   

    四、教学反思

    多媒体技术是利用计算机综合多种媒体功能、处理视听觉的技术。如今，多媒体技术在教学中的运用日趋普遍。对于我班这些有特殊需要的弱智学生而言，他们的逻辑思维能力很差，而在数学这个抽象思维相对要求较高的学科来说，他们就更加难以理解和掌握其中的内容了。如何合理地运用现代多媒体技术，帮助他们理解和掌握知识和技能，激发他们积极参与教学过程就成为我们需要研究和思考的问题。

    1、多媒体制作的素材要贴近学生的生活经验，调动学生的多种感官参与和交互活动。

    心理学实验表明：人们的学习，1.0%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉，11.0%是通过听觉，83.0%是通过视觉，人们通过听觉和视觉获得的信息占总信息量的94%。在学习活动中，综合使用人类的多种感官对学习将产生重要的作用。多媒体教学突破了“黑板加粉笔”的传统教学模式和信息贫乏、形式单一的框架，拓宽了时空的概念，以其鲜明的画面、逼真的色彩、生动的形象及声音效果激发学生的主观能动性和积极性，充分调动学生的视、听、说等感官，发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。在我的这次教学中，许多学生课前看过熊滚球的表演，有了这个经验，看到多媒体演示的“大象”表演就会感到十分熟悉，但同时也有新鲜感。因为多媒体的技术实现了让视觉图象与听觉效果（音乐）相结合地展现在学生的面前，使学生能够不由自主地融入到教学的氛围中。在这个环节中运用多媒体，正是激发学生以往的生活经验，他们看过类似的表演，对于“滚球”也很熟悉，然后启发他们很自然地说出这个特征来。

    2、适时适度地运用多媒体技术，不能一味地依赖。

    如今，多媒体教学手段的使用日趋频繁，但它不能替代老师的功能。多媒体教学是一种新的教学手段，从某种意义上说，也是一种新的教学模式，它有自身的规律。我们要从不同的角度做深入的探讨与研究，才能最大限度地发挥多媒体的效用。在数学教学中，多媒体教学不能代替教师进行所有的教学工作，它必须与传统的数学教学相结合以形成“强强联合”之势，真正提高数学教学质量。例如：在教学球体的初步认识的时候，在动画唤起经验，引起兴趣的基础上让学生接触实物，通过实际的操作——滚球进小房子，真真实实地感受球体的滚动，这样通过视听刺激、动手操作等方式使学生对特征的记忆更牢固。

    3、多媒体技术的运用要体现在重点、难点上，成为教学的有利武器。

多媒体教学手段的运用要为教学中的重难点提供技术上的支撑和方法上的突破。如在教学中借助简单的“滚动的球体”的动画，帮助学生进一步总结了“球体会滚动”这个特征，而较差的类学生，不认识板书“球体会滚动” 这几个字，他们就能通过更加形象生动的动画较快地反应出这一特征，从而化抽象为具体，突破重点、难点。教学中使用的多媒体呈现简单、特征突出，符合弱智学生的认知特点，在教学中起到了画龙点睛的作用。

    在现代的信息社会，计算机和网络技术介入教育教学是一种必然的发展趋势，是进行课堂教学改革的一个重要方面。我们需要结合教学的实践，不断探索和总结信息技术如何在课堂教学中发挥有效的作用。

（作者单位：长宁区辅读学校）