设计意图（李丹）

《认识人民币》是1996年版的《全日制聋校实验教材》数学第三册的教学内容。由于该套教材滞后于现实生活，比如教材中呈现的是第四套人民币，而当今流通的是第五套人民币；教材中显示的物价与当今的物价有明显的差异，这就需要将原有的教材内容进行调整。于是我根据低年级聋童的实际情况重组了教材内容，并设计了合适的教法。

教学反思（李丹）

1.联系生活实际，体会数学

由于低年级的学生刚刚接触数学，就更要注意让学生体会数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，从小培养他们学习数学的兴趣。在课的一开始，通过出示购物的生活情景，激起学生强烈的求知欲，使之富有亲切感，从而形成积极探索的心理取向。

2.师生合作交流，探索新知

在新授环节中，学生在“看”、“想”、“说”、“找”、“拿”、“买”等活动中，知道人民币的单位和进率。当多媒体出示一位小朋友用10个1角来购买1元商品时，引起学生的注意和思考，把以往教学最枯燥、易忘的知识点，让学生乐意接受且不易忘记。在学习10元及以内同单位人民币的组合时，充分运用了白板的灵活优势，根据学生的掌握情况，随机出示了人民币的组合，交互练习的设计让学生灵活掌握这部分内容。教师给学生自主探索的空间，突出学生的主人翁地位，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延续。

3.回归生活空间，应用数学

最后一个环节创设模拟购物的情境, 学生在用人民币进行简单的购物的过程中，感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实际生活中的购物能力, 是对学生应用能力和创新精神的培养。

通过本节课的精心设计、有效引导以及白板的灵活运用，学生真正经历了探索和发现的学习过程，不仅学到了数学知识，更重要的是体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。