为了深化上海市《特殊教育三年行动计划（2022-2024）》精神，加快区域融合教育高质量发展的脚步，闵行区教育局依托华东师范大学专业力量，组织开展融合教育研修培训。全区中小幼学校及特殊教育指导中心的特教分管、资源教师、学科骨干教师、巡回指导教师共50人参加本次研修班。

    11月30日上午，寒潮来袭细雨霏霏，区教育局特教专干陈瑾、上海第二听障指导中心主任牛丽君、区特殊教育指导中心主任石筱菁和全体学员一起，以庄重而又简朴的开班仪式开启了为期三天的研修班学习活动。

融合教育本土化发展模式与实践

围绕本次培训的关键词“融合教育”，华东师范大学教育学部颜廷睿教授作了题为《融合教育的本土化发展模式与实践》的讲座，向学员重点解读党的二十大会议中提出的“强化特殊教育普惠发展”的内涵及提出“适宜融合”的有效策略，让学员对融合教育的发展历程有了更为清晰地认识，同时对融合教育的未来充满期待。

融合教育背景下的学校课程

“深化特殊教育课程改革”是市区两级特殊教育三年行动计划（2022-2024）的重要任务，上海市教委教研室蔡蓓瑛老师从《融合教育背景下的学校课程》出发，明确阐述普通课程、拓展课程、特殊课程三类课程的作用与联系，有效解决基层学校（园）在课程方案制定中的难点问题。

融合教育的课堂教学                    随班就读学生个别化教育制定

基于评估的区域融合教育实践

华东师范大学教育学部马红英教授、华东师范大学教育学部于素红教授、虹口区特殊教育指导中心丁美珍主任、虹口区广灵路小学资源教师董旭老师、虹口区凉城第四小学资源教师虞继红老师则基于集体课、资源教室课、个别化教育，理论与案例并举，向学员提供教育教学的有效策略。

资源教室的建设、管理及运用

资源教室是对特殊需求儿童提供支持性服务的主要阵地，宝山区特殊教育指导中心朱剑平副主任作了题为《资源教室的建设、管理及运用》的讲座，他详细解读《资源教室装备配备指南》，并结合宝山区实际工作，帮助学员厘清资源教室建设规划、实施与管理的路径，并明确资源教师的职责与任务。

本次融合教育研修班课程内容丰富且实用，学员们纷纷表示三天的研修式学习，不但丰富了融合教育理论，还直观了解了典型案例，真正解答日常教育教学中的困惑，回校（园）后定将结合理论开展实践研究，推动学校（园）的融合教育质量。