为了适应上海特殊教育改革的新形势和新要求，进一步推动本市特殊教育发展，提升特殊教育管理队伍综合素质和业务能力，由上海市教委基础教育处主办，上海市学前教育与特殊教育师资培训中心承办的上海市特殊教育管理者专项培训班于12月14-16日举行。本次培训在线上开展，各区特殊教育分管局长、科长，特殊教育指导中心负责人，各类开展特殊教育的学校（幼儿园）分管领导共计200余人参与了培训。

14日上午，培训班举行了简短而隆重的开班仪式，上海市学前与特殊教育师资培训中心负责人张晔主任为学员介绍了培训班的课程内容、课程形式以及考勤考核等，上海市教委基教处陆黎英副处长则从培训目的、目标等方面进一步对学员提出了培训要求。

开班仪式结束后，教育部基础教育司特教处黄伟处长为学员们作了《特殊教育十四五发展提升行动计划及办学质量评价指南解读》的报告。他从充分认识党的十八大以来特殊教育显著成就、认真贯彻党的二十大精神，以《行动计划》为抓手推动“十四五”特殊教育高质量发展、落实《特殊教育办学质量评价指南》，以评价改革为牵引不断深化特殊教育综合改革等三个维度讲述了当下特殊教育发展的新趋势、新目标、新举措。他强调，当前和今后一个时期，百年变局加速演进，蕴含着新的发展机遇。办好特殊教育是建设高质量教育体系的内在要求，是办好人民满意教育的应有之义。面向未来，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉把党的全面领导、立德树人根本任务、社会主义办学方向落实到特殊教育各领域全过程，扎根中国大地办教育，立足中国国情促融合，努力提升中国特殊教育的世界影响力。

14日-16日培训期间，专家集聚云端，为学员们提供了一系列讲座。

华东师范大学教育学部研究员、融合教育研究院名誉院长汪海萍的《新时代的特殊教育：法律法规的视角》，系统地梳理了各项法规政策，在特殊教育发展过程中政策法规的演变，对新时代特殊教育发展现实意义与作用。

上海市特殊学生教育评估中心主任、浦东新区特殊教育学校校长、2022年“全国教书育人楷模”周美琴以《坚守梦想，用爱与智慧点亮特殊儿童的生命》为题，讲述她作为一位特殊教育工作者 35年的奋斗心路历程。

上海市特殊教育资源中心主任、华东师范大学特教系教授刘春玲作了题为《特殊教育发展：发达国家/地区的经验及启示》报告，她从特殊教育体系、融合教育推进、特殊教育质量三个方面，用数据、用技术分享了发达国家与地区的经验。

上海市教师教育学院（上海市教委教研室）特教教研员蔡蓓瑛作了题为《上海融合教育现状与发展思考》的报告，她从历史发展的视角分析上海融合教育的现状，提出在课程建设、学业质量评价标准、环境建设、队伍建设等诸多要素实践中寻求新突破、创造新经验。

上海市教育学会特殊教育专业委员会理事长陈东珍作了《医教结合——上海特殊教育改革之实践》的报告，讲述了上海医敎结合发展历程以及取得的成效，十余年的积淀为特殊教育未来发展给予了很多启示。

上海市政规划设计研究院教授级高级工程师、上海市无障碍环境建设专家组组长祝长康作了《特殊教育与无障碍环境建设》的报告，他从法规中梳理了相关内容，从法律的高度、从具体数据中，详实地阐述了特殊学校无障碍环境建设的基本要求。

培训期间，学员们将学习与工作实践相结合，积极参与讨论，明晰未来努力方向。

作为区域教育行政部门学员代表虹口区教育局小教科科长沈蕾表示，要在推进特殊教育高质量发展中凝聚共识，确立虹口的“定位”与“作为”。具体表现在体系建设纵与横，队伍培养的全与专、内涵品质的广与深、支持保障的破与立。区域特教指导中心学员代表宝山区特殊教育指导中心主任朱剑平表示在特殊教育高质量发展中，应处理好两个关键问题。合理规划统筹资源布局，让学生进得来；建设无障碍融合环境，让学生融得进。随着新一轮三年行动计划的推进，通过优化资源布局，营建融合教育的无障碍环境，努力办好人民满意的特殊教育。特殊教育学校学员代表青浦区辅读学校校长陈建军表示在新一轮发展中，将搭建响应融合教育发展需要的两个平台，即：搭建响应特殊学生适宜发展需要的平台，搭建响应特殊教育、普通教育、职业教育、医疗机构、信息技术适宜融合支持的平台。建立响应融合教育的1+3+N共建共享的支持的系统，构建“五线并举”的资源共建共享场景。普通幼儿园学员代表杨浦区鞍山幼稚园园长顾晓嫣表示要优化机制完善职能，融合教育提升质量，深化队伍建设、课程建设，推进区域学前特殊教育发展。普通中小学学员代表静安区闸北田家炳小学校长鲍晓坚表示要在学校原有基础上深化融合教育发展。未来聚焦融合文化的环境创设，融合教育课程建设；融合教育师资队伍建设三方面进一步推进普通学校高质量实施融合教育。职业教育特教班学员代表上海石化工业学校校长黄汉军表示将充分挥发职业院校办学优势，实施课程教育模块化；加强普特融合，探索中职的融合教育，因材施教个性化发展。

本次培训正如开班仪式上市教委基教处陆黎英副处长所言，在专家报告引领之下，学员积极参与，加强了不同区域和部门之间的交流，达成了培训的预期效果。上海的特教管理者带着新理念、新认知、新思考投入新的实践之中。