慕蓉
特殊学生普遍很喜欢看电视，也很容易模仿电视中的情景、行为、话语，但由于辨别是非的能力较差，他们常会模仿不好的言行，这让我们对特殊学生该看什么样的电视节目有了一些思考。或许，可以通过有针对性的为他们录制电视节目来引导特殊学生的健康成长。
一、校园电视台的构建
为丰富我校的校园文化，让特殊儿童在校园中快乐成长，我们决定以电视台为主体媒介，收集发生在特殊学生身边、学校内外的新闻趣事，开设益智的栏目，使其成为特殊学生学习、活动、受教育的一种新兴模式。
（一）组织架构
根据日常工作特点，校园电视台设立了采编部、演播部、制作部三个部门。
采编部：负责每一期的节目策划、新闻收集、栏目邀约、学生讲稿的撰写等。要求成员有比较强的责任心，有甘于做幕后工作人员的精神，思维活跃，善于观察，探索生活和学习中的事情，有较强的语言文字功底，能够培养一两个学生记者。
演播部：主要负责录播事宜，要求成员有较好的艺术功底，舞台感较强，能够指导节目的彩排和现场录制的指导，包括一些录制的幕后工作、场记等。
制作部：负责节目的录制和后期剪辑工作。
（二）人员设置
校长担任台长，统筹日常工作，统管电视台各机构，负责组织、计划、总结和考核工作，负责重要消息、特别节目的审定，并起监督、协调作用。学校信息技术组的老师经过专业技能培训后，分别负责稿件采编、录制过程中的舞台和艺术指导、录制和后期制作以及总体节目制作指导。
（三）设备保证
校园播放系统硬件齐全，电视台原先就配备了先进的摄录、剪辑设备，后来又添置了部分灯光和无线话筒，改造了录播室，设计了台标……技术、设备、场地一应俱全，为校园电视台的构建提供了有力保证。
二、校园电视台的栏目设置
针对特殊学生的成长需求，我们有针对性地开设了以下一些栏目：
（一）关注身边人和事——《校园直通车》
特殊学生最常见的现象就是“视而不见，听而不闻”，这种观察力的缺陷严重阻碍了他们的身心发展，使他们不会积极主动地去观察周围世界。《校园直通车》栏目的设置有意识地重现学校近一个月发生的与学生息息相关的事件，让特殊学生透过电视了解校园发生的事、开展的活动，引导特殊学生学会关注周围的事物，关心学校和身边的同学。
（二）提升道德素养——《品读红色经典》
爱国主义教育与优秀文化的传承对于特殊学生来说是非常困难的，为了让特殊学生亲近母语、诵读经典，提升阅读能力和语言文字应用水平，引导他们徜徉经典、快乐成长，我们特意设置了《品读红色经典》栏目，让学生通过诵读一些自己搜集的红色经典小故事，激发特殊学生的课外阅读兴趣，提高学生的文学素养和道德品质。
（三）疏导青春期问题——《知心姐姐信箱》
智力低下是特殊学生的共同特点，心理水平发育滞后于同龄儿童，但生理发育往往并不落后，由此呈现出了一系列青春期问题，但是特殊学生既不会表达也不会处理这些心理问题，使得青春期问题尤为突出。《知心姐姐信箱》通过收集学生的心理问题、青春期困扰，由知心姐姐在节目中通过第三者的小故事，或是教授情绪宣泄的合理方式，帮助特殊学生解决心理困惑。
（四）提高辨别是非的能力——《你说对不对？》
由于智力的缺陷，特殊学生的是非辨别能力也非常差，常常会去模仿一些不文明的言行，各种问题行为频频发生，《你说对不对？》栏目就是深度挖掘了学校或班级的各种不良现象和行为，通过荧屏座谈的方式，让同学们和老师进行现场讨论，学生来说一说这样好不好，对不对，然后老师加以引导正确、文明的言行。这样，收看电视的有不良言行的同学知道大家都不喜欢这样的行为，慢慢会约束自己的言行，也提高了特殊学生的是非辨别能力和自控能力。
（五）拓展兴趣的学堂——《一起学本领》
比起老师站在讲台上教学生本领，特殊学生更喜欢与电视里的老师互动。《一起学本领》栏目录制了老师现场指导几名学生折纸、立体手工、花泥、简笔画、简易编织、插雪花片、律动操、口舌操等各种特殊学生感兴趣的技能，让收看电视的特殊学生在教室里一起跟着学，这种有趣的学习方式让学生更积极地投入到各种技能的学习中，而且特别有成就感。
（六）温馨情感的传递——《哆来咪音乐台》
特殊学生虽然有先天缺陷，但是普遍都非常喜爱音乐。《哆来咪音乐台》通过音乐欣赏，陶冶情操，播放一些益智、励志的音乐给特殊学生欣赏，提供了特殊学生所需要的艺术熏陶。当有学生或老师生日的时候，为他们点播歌曲，送去一份祝福，孩子们看到自己的照片和身边熟悉的老师照片出现在生日祝福中，会有一种特别幸福的感觉。
（七）培养自我保健意识——《生活小常识》
以往的健康广播是由卫生老师在广播中讲述如何注意日常保健，由于理解能力较弱，很多特殊学生都不知道老师在说什么，效果并不理想。《生活小常识》栏目变成了卫生老师现场教学生怎样预防感冒、怎样选择合适的穿着，怎样安全用药，合理饮食等特殊学生需要的小常识，配上了情景表演、现场演示，能帮助特殊学生更好地了解生活健康的一些常识。
（八）展示才艺的平台——《小小达人秀》
由于各方面的缺陷，特殊学生普遍缺乏自信。《小小达人秀》栏目给特殊学生一个展示自己的舞台，可以是班级排练的歌舞节目，也可以是学生个人才艺表演，学生在舞台上尽情展现自己的才能，当他们出色的表现在电视中被大家看到，受到大家的鼓励肯定，他们的自信油然而生。
（九）重拾感恩的美德——《感恩的心》
由于各种因素的影响,
特殊学生的人生观和价值趋向在形成过程中容易出现偏差,从而导致他们“感恩”这种重要美德的缺失。《感恩的心》栏目专注挖掘身边的感恩事件，例如老师关爱学生的事迹、社会关爱特殊学生的事件，通过让学生表达感恩之情，教育学生懂得感恩。
电视台栏目有固定栏目和流动栏目组成。固定栏目有：校园动态、一起学本领、生活小常识、哆来咪音乐台，考虑特殊学生的能力问题，练稿需要较长时间，制作节目的周期为一月一期，每一期节目有采编部(2人), 演播部(3人)，制作部（1人），播音员(2人)，总共8人。
三、校园电视台的效应
校园电视台以其独特的传播方式，在特殊儿童的成长道路上能起到一定的引领作用，打造了一片专属于特殊学校的文化星空。
（一）关心他人，学会感恩
每当校内外发生重大新闻或开展活动，我们都在校园电视台透过《新闻直通车》的栏目让大家知道，通过看照片或视频，学生们了解了学校发生的事，不管是大事还是小事，其实都离他们的生活很近，渐渐地，他们学会了关注身边的人事物，对身边的同学有了更多的关心，也能积极参加学校的各项活动了。再有《哆来咪音乐台》的栏目，通过电视的形式告诉大家身边哪些同学和老师要过生日了，特殊学生都觉得很稀奇，也对身边的老师和同学表现出了关心，纷纷要为生日的老师和同学点歌，还有的同学甚至看到电视里说这位老师过生日了，特地跑到老师身边去说一声“老师生日快乐”，他们在无形中懂得了关心他人，也懂得了如何去表达自己的关心。还有《感恩的心》栏目，通过重现老师关爱学生的事迹或社会关爱特殊学生的事件，让特殊学生了解感恩，引导他们表达内心的感恩之情，从而教育学生懂得感恩。
（二）自我控制，明辨是非
对于特殊学生不文明的行为，班主任老师苦口婆心的教育完全不奏效，学生屡教不改，针对这种现象，我们创设《你说对不对？》栏目，其中有一期专门带着孩子们去寻找校园中的不文明现象，在墙面上乱涂乱画，故意用鞋子在地上蹭出了黑印子，还有把校园的环境布置撕毁了……然后邀请一些孩子进行座谈，在老师的引导下，他们都明白了这些是不文明的行为，大家都是校园的小主人，以后看到这样的行为要制止，对于在收看电视节目的孩子，如果他有这样的行为，也明白了同学们都不喜欢这样的不文明举动，以后会有所控制……果然，节目播出一段时间后，我们欣喜地发现校园里的破坏现象减少了，孩子们原本对校园环境遭到破坏是漠不关心的，但是收看节目后，他们会很细心地观察周边，当看到有同学有不文明举动发生时，他们会马上制止，进行同伴教育，孩子的是非辨别能力也得到了一定的提高。对于高年级学生出现的青春期问题，我们的《知心姐姐信箱》也发挥了作用，把真实存在于特殊学生心里的青春期困惑、人际交往困惑通过虚拟的故事呈现出来，心理辅导老师在电台节目中进行专业的心理疏导，指导特殊学生合理宣泄情绪的方式，帮助他们顺利走出心理困惑。
（三）快乐成长，补偿缺陷
电视台的教育栏目可以是对基础性课程的一种补充，也是为特殊学生开设的第二课堂。特殊学生不光有智力障碍，还有精细动作障碍、言语障碍、协调障碍、认知障碍等。为了补偿他们的各种缺陷，我们创设《一起学本领》栏目邀请老师现场指导学生折纸、立体手工、花泥、简笔画、简易编织、插雪花片、律动操、口舌操、制作毽球等，让收看电视的特殊学生在教室里一起跟着学，不仅快乐，还能补偿缺陷。《生活小常识》栏目则根据学生的现实问题开设每期一主题的讲堂，如发现特殊学生睡眠不规律，半夜才睡觉，开设了《健康睡眠》专题，邀请有睡眠问题的学生做客嘉宾，了解睡眠的重要性，调整自己的作息时间；又如发现特殊学生季节转换不会合理增减衣物，开设了《根据季节选衣服》专题，邀请住宿在校、自理能力差的学生亲临节目现场，指导学生如何根据天气选择合适衣物，学生知道了冬天要穿厚衣服，再也不乱穿衣服了。
（四）锻炼能力，重拾自信
为了让特殊学生重拾自信，我们鼓励特殊学生积极参与电视台的工作，培养胆量，锻炼能力，目前已培养了四名比较出色的小主持人，在老师的指导下，他们反复练习读稿，顺利完成了串联词的录制部分，镜头前的他们虽然有点紧张、有点羞涩，读起来也不是很流利，但是他们超越了自我，当大家看到电视机里他们亮丽的风采啧啧称赞时，他们的脸上露出了自信的笑容。《品读红色经典》、《小小达人秀》两个栏目也都是为特殊学生设计的一展才华的平台，当学生诵读着《沁园春·雪》，跳着《天使操》，他们脸上洋溢着自信的笑容。校园电视台极大鼓励了学生参与的积极性，对学生的学习也产生了一定的推动作用。特别是这些节目在校园电视台的直播与重播，让参演、主持、做客的学生在另一个领域发现了自身的价值，对培养学生的综合能力起了重要作用。
校园电视台履行着校园媒体的监督职能，拍摄报道着学生中的不良现象、好人好事，并且能够倾听特殊学生的心声，让学校听到特殊学生的不同声音。校园电视台的建设推动着校园文化建设，也成了特殊学生德育工作的有效载体。我校本着尊重特殊学生的原则，支持特殊学生发展自我潜能，引领着特殊儿童快乐成长，在校园电视台的应用上，走出了一片新的天地，为特殊儿童打造了一片属于他们的文化星空。
（作者单位：奉贤区惠敏学校）
