阙丽华
前几年，我们根据原有的聋高中英语学科课程标准指定的教材《九年制义务教育英语课本》进行教学，但是这套教材的编排并不适合现在的聋高中学生用，同时各普通学校选用的教材也不适合我校学生。在当前深化课程改革的背景下，为了整体推进上海市聋高中英语学科的教学，提高英语教学质量，我们教研组根据《上海市聋高中英语课程标准》（修订稿），从聋生的实际情况与学习要求，进行了校本教材的编写工作。下面介绍一下我们对聋高中英语学科校本教材的体系、体例进行初步探索的情况与体会。
一、教材特色
1．从零开始，循序渐进
由于教育部在1994年颁布的全日制聋校课程安排表中没有把英语列入国家规定课程，所以进入我校学习的聋生在九年义务教育阶段基本没有进行过系统的英语学习。上海地区的聋校相对而言对英语还是比较重视，但做法各异，有的列入课表，有的作为课外兴趣小组，由此也造成了新生的英语水平参差不齐，这使我校英语教学处于起点低、提高难的困难境地（见《关于上海市九年段聋校英语教学状况的调查研究》）。为此，经过研究我们决定本教材仍是针对零起点的学生编写的，从字母、单词和简单的句型、日常交际用语学起，根据每阶段学生的特点及知识掌握度，由易到难，循序渐进，使教师好教学生易学。
2．语法体系和交际能力有机结合
编写英语教材通常有两种方式，即以语法体系为主线和以交际功能为主线。这两种方式各有侧重，同时又各有利弊。从聋生的生理特点来看，教材的编写应该以语法体系为主线，但是英语学习的最终目的不是单纯的应付考试，而是交际功能，如果单纯以语法体系为主线，学生只知语法规则却无法和别人沟通。因此在教材的编写上我们以语法体系为主线，重视词汇和句型等基础知识，同时增加适量的交际英语及实用英语，由浅入深，由易到难，既系统又循序渐进，使学生在实际交际中理解，在理解中掌握，在掌握中学会运用语法，熟练并准确地建构句子，不断提高聋生的语言应用能力。
3．突出实用性和应用性
由于教材的使用对象是聋生，在编写上我们根据聋生的生理特点，降低耳“听”的要求和口“读”的标准，着力于阅读理解与书写表达能力的培养。强调语言知识的基础性，并紧密围绕教材的重点与难点，组合不同阶段的语言内容。形成自然的语境，增强其实用性。教材选编努力做到与生活密切结合，强调情景运用，教学内容短小精练、难易适度，做到循序渐进、注重应用，有利于聋生理解、记忆和运用。如编排了坐车、就医、购物、求助等情景会话及人物介绍、生活习惯介绍、科普知识等读写短文。
在选词上也突出词汇的实用性和应用性。根据实际情况把词汇分成两个层次，一是属于要求熟记掌握的基本词汇（生活中常用的），二是补充常用语中出现只要求认识的词汇，属于增强表达的拓展词汇。
二、教材内容
全套教材共8册，每册书根据年级、课时安排的不同，教学内容和教学目标也不同。
一年级（2册）：从26个字母的书写、读法及美式手指语学起，配以简单常用的生活词汇及日常用语，以代词、be动词构成的一般现在时和there
be句型为主线，结合简单句式、对话、小短文及练习，反复运用语法知识，为更高难度的学习打下基础。最终能运用所学知识描述身边的人物、家庭和物品，就这些方面进行简短对话，并会运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、致歉等）
二年级（2册）：学习内容主要以一般现在时、现在进行时、情态动词、一般将来时为语法主线，结合句型操练，强化对话及阅读，巩固运用语法知识，并能借助词典，独立阅读难度略高于课文的简单故事和短文，并能抓住大意理解读物中的事件发生顺序和人物行为。同时能运用所学知识简单描述人物或事件，如个人的日常生活、兴趣爱好等情况。
三年级（2册）：在一、二年级学习的基础上，不断巩固旧知识，吸收新知识。因此教材以所学知识为基础，以过去时、反意疑问句、形容词副词比较等级为主线，结合句型操练，强化对话、阅读及巩固练习，将所有的知识系统地整合起来，最后能对人、物体及事物进行比较并表达，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，并能读懂有一定难度的文章，能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息。
四年级（2册）：是对前三年教学的总结及综合运用。2册书分别为《语法精讲精练》和《实用英语》，前者主要是针对高考的复习，通过总结语法理论，实践语法点，巩固所学的知识。后者主要针对少部分就业的聋生，通过对英美文化、日常生活英语、应用文写作的学习，最终能填写有关个人情况的表格，能写便笺、求职信等应用文，能运用实用英语和别人进行交流。
三、教材模块
教材中的一到六册书中的每一课大多包括以下几个模块。
1． Vocabulary
Preview（词汇预览）：主要罗列出每课中将要出现的单词及
重要词组，使学生在课前了解单词含义，为新课做好准备。
2． Let’s
learn.（学一学）：是每课必有的内容，是语言内化的必经之路，根据本课或本单元的语法点以图文并茂的形式呈现出词语和句型，使教师好教聋生易学，为聋生学习对话、课文打下基础。
3． How
to say it！（说一说）：通过语法体系和交际能力有机结合，由浅入深，使学生在实际交际中理解，在理解中掌握，在掌握中学会运用语法。
4． Let’s
read.（读一读）：将本单元的词汇、句型、功能和语法糅合在一起进行综合操练，培养初步的阅读兴趣，从而达到复习巩固，提高综合运用语言能力的目的。
5． Grammar（语法）：不是孤立的，也不是从天而降的，而是归纳出每课中出现的重点词、句的用法及其他语法点的用法，易于聋生通过课前自主学习了解知识，通过课后复习巩固知识。
6． Exercises（练习）：将每课所学的单词、语法放进相应的语境中，融合新旧知识，进行语言结构的操练，巩固每课内容。
7． Tips（小贴士）：主要介绍西方的一些文化，寓教于乐，使聋生了解基本的西方文化，如姓名的构成等，对英语产生浓厚的兴趣。
另外在第一册的第一单元中有Letters（字母）模块，使初学英语的聋生了解字母的美式手指语，掌握字母的书写规则，为学习单词、句型等打下坚实的基础。第三册至第第六册中安排了Proverb（谚语），从情感、态度、价值观等方面教育聋生，激励聋生努力学习，踏实做人。
1． 知识要点：罗列出了每一章节的语法要点，使聋生知道本章学习内容。
2． 重点难点：罗列出了每一章节中比较重要和对聋生而言比较难理解的语法点，使聋生能合理安排学习的时间，明确学习的目标。
3． 语法精讲：通过文字、表格、比较等形式对每一章节中的要点知识和重难点知识进行讲解，易于聋生巩固所学语法点。
4． 注意点：对聋生平时容易出错的地方进行讲解，使聋生牢记该语法点的运用。
5． 典型题剖析：对典型题目进行讲解，使学生学会分析问题，解决问题。
6． 精选自测：通过聋生的实际操作，巩固和运用每一章节的语法知识点。
另外本册书最后还有历年的高考卷供学生操练使用。
第八册教材为《实用英语》，包括中西文化、生活词汇、应用文写作三部分。“中西文化”主要是通过中西文化的对比（例如：英、美国人的饮食习惯；美国人社交礼仪；美国人的时间观念等）增强国际交流意识，提高自身的文化素质。“生活词汇”主要是罗列出日常生活中常用的一些单词、词组，如交通工具、室内场所等，使聋生在今后的生活中能看懂公共场所及家用电器等中的简单的英语标识。“应用文写作”举例说明各类信件、表格、通知、便条等应用文的写作要求，通过阅读、模仿，使学生在就业前交出一份合格的简历和就职信。
教育部在今年二月颁布的《聋校义务教育课程设置实验方案》中已将英语列入选修课程。上海作为经济发达地区，一个正在大步迈向现代化、国际化的大都市，完全可以把英语课列入相应年级的必修课程之中。随着时代的进步，各义务教育聋校对英语教学的重视，聋生的英语水平一定会不断提高。
（作者单位：上海市聋哑青年技术学校）
