沈玉兰

我校是一所九年一贯制学校，地处闵行区马桥镇，与松江区接壤，是一所边远的普通农村学校。近几年，我校随班就读学生逐年增多。2008学年度高达18人，涉及到相关班主任十多人，任课教师更有三十多人。从2000年起，我们便开始了对随班就读工作的探索，学校初中部提出了“不放弃每一个学生、不放弃每一份希望”的口号，并将合格率作为教师年终考核的重要指标，这样做就从制度上保证了随班就读工作的顺利开展。以下我们就从如何规范随班就读常规考核工作方面谈一些做法：

一、领导高度重视和支持

我们的随班就读工作受到了镇政府、学校领导的高度重视和支持。

1．给予特殊教育津贴

我校是一所双管单位，学校经费来源于镇政府下拨。05年，学校向镇政府提交了“申请特教津贴的报告”，镇政府在资金紧张的情况下，下拨了特殊教育专项经费，学校也在每年年底做好经费预算，确保特殊教育经费专款专用。我们还制定了相关的条例，07年进行了修订：现在，班主任每人每月40元，非班主任每人每月30元。多一名随班就读学生再增加10元。从2005年9月至今，我校共下发5万元左右的特教津贴。08年年底，学校又为每位随班就读带教教师发放了80元到450元不等的奖励补贴。

2．健全四级管理网络

我校建立了以校长为组长的随班就读领导小组。校长将随班就读工作纳入到学校的日常工作，“不放弃每一个学生、不放弃每一份希望”是我们的教育理念。让残障儿童与普通儿童一起健康成长是我们工作的出发点和归宿。从校长室到政教处、教导处到教研组长、年级组长到班主任、任课教师四级管理职能明确，工作到位，确保了随班就读工作的有效、有序开展。我们设立了随班就读工作教研组，组长每月享受60元的组长津贴。其职责和语、数、英学科的教研组长相同，除了每学期制订工作计划、写好工作总结以外，还要组织好每月一次的教研组活动，每学期一次的常规检查和每学期一次的工作交流会等等。

3．培养随班就读教师队伍

既然是“随班就读”，特殊学生就有可能出现在任何一个班级，因此学校加强了对所有教师的师德培训力度，努力建设一支“学生欢迎、家长称心、社会满意、领导放心”的教师队伍。这样学生无论出现在哪个班级都可以由这个班级的任课老师承担起责任来，并提供必要的个别帮助。为了把随班就读学生的教育教学工作更好地落到实处，学校每学期开学前都要研究他们所在班级班主任和任课老师的安排问题，尽可能选择有耐心、工作细致、业务素质较强的骨干教师担任。

二、落实常规管理措施

1．制订相关细则，规范管理要求

为了健全日常的管理，我们成立了学校特教领导小组和随班就读教研组，由分管领导和教研组长具体负责，制订了随班就读教育的相关细则：如工作计划、规章制度和考核细则、规范手册的填写（我们同时下发了手册填写的具体要求）、每学期对随班生的评价等。

在日常的随班就读工作中，我们有目标、计划、措施、督促、检查、反馈和评价等一系列举措。教研组长每学期组织定期的教研活动，落实计划、传达精神，开展随班就读课堂教学研究活动，学习有关经验文章、交流体会。督促随班就读教师填写好《随班就读工作手册》；及时总结特殊教育教学中典型的、成功的经验和案例；参加区特殊学生的个别化教学设计的评比等等。我们要求所有任教随班就读生的教师都参与个别化教学设计，结果在2008年区个别化教学设计评比中，我校四位教师分别获得区一、二、三等奖。而其他教师的教学设计也获得学校给予的不同等第。

2．制订个别化成长计划，关注个体成长

我们为每一位学生都设置了一个专属于自己的成长袋，其中有他们的作业记录、试卷、作品、教师对他们的评价、帮教的记录等。每一位相关的班主任和任课老师为随班就读学生制订个别化教学计划，并在学期末对他们都有一个评定和总结。同时我们还引导教师注意积累随班就读学生多方面发展的材料。例如：针对学生的具体情况，我们把一些学生拓展课的成果如：绘画作品、小制作，参与班级岗位的分工情况以及能体现他进步的其它学科作业等也放入档案袋内。到每学期末我们收成长资料袋，并进行系统的检查。同时我们安排随班就读工作经验交流会，会上每位任课教师都可以把自己好的想法、做法提炼出来与大家交流，目的是让随班就读学生得到更多更好的教育。

3．关注日常工作，推进有效教学

为了提高随班就读工作的实效性，随班就读工作的要求具体分解到教师备课、教学、作业布置与批改、考核等方面。教研组长和相关领导深入教师的教学，深入课堂对教师备课中能否有针对随班就读学生的内容、在课堂教学中能否因材施教，是否进行分层教学、有无关注随班就读学生在课堂上的表现、是否给予及时的个别辅导等进行检查和关注。

在平时的管理中，教导处能充分发挥导向作用，对随班就读工作进行检查和指导，在随堂听课中，注意观察教师是否按照学校对随班就读工作的要求开展教育教学，查随班就读生的学习成绩是否稳定或有所提高，发现问题及时反馈，并将检查结果纳入到教师的工作考核中。在考核中，努力做到自评与他评相结合，力求考核的全面性、真实性，使考核这一手段促进教师工作的开展，考核后，同教师进行交流、沟通，有效地推动此项工作的开展。

三、细化辅助工作

1．建立多元的评价。随班就读生除了智力上的缺陷，还有更重要的是心理上的缺陷和自卑。他们更需要教师挖掘他们的闪光点，给他们创造表现成功的机会。学校建立了随班就读生多元评价表，从思想品德、文化知识、缺陷补偿、社会适应等四方面提出基本要求，同时借助学校心理教师，一起寻找孩子的闪光点，及时记录，满足了孩子对成功情感的需求，让他们品尝到成功的喜悦。

2．注重对家长的心理咨询。父母是儿童的第一任老师，学校、家庭一体化的教育也是帮助随班就读生形成良好的心理品质，培养健康人格的重要方面。每学期老师们都要与家长沟通，通过电话、家访面谈的方式，接受家长的心理咨询，帮助家长树立信心，交流学生的学习情况、生活情况，了解孩子在各方面存在的问题，与家长共同探讨有效的教育方式方法。学校要求老师们做好家长咨询记录，并请家长填写反馈意见，确保家校教育的一致性。

今后，我们将继续本着以人为本的教育理念，一切为了每一个孩子健康发展，强化服务意识，改革创新思路，为进一步推动我校随班就读工作发展而努力。真正做到让随班生“随班”成长，“随班”提高，“随班”快乐。让特殊孩子获得最大限度的提高和发展，不放弃每一个孩子，让缺损的花瓣重新焕发光彩。

（作者单位：闵行区马桥强恕学校）