陈保华
一、教学背景
近年来，各种破坏性巨大的自然灾害频频发生，使灾害教育的必要性、紧迫性凸显出来。我校非常重视智障学生的灾害教育，除了组织学生参加消防演习、参观民防教育馆、消防博物馆等社会实践活动，还要求班主任利用班会课、社会活动课和午间活动等时间，有计划、有目的地对学生开展灾害主题教育，使灾害教育常规化、课程化。由于上海临近我国东海海域，几乎每年的6月至10月，都会遭受台风的侵袭。台风灾害的预防教育，对于生活在这一城市的小公民来说，应该是一门必修课。在台风季到来之前，我们以台风灾害预防为主题，开展了一次主题教育活动。
二、教学设计
对于年龄小、障碍程度较重的智障学生，在台风灾害教育中，要让学生对台风给人们带来的危害有一定的感受。因为知道台风的危害，是激发学生产生自我保护需求的内在动因。同时要求学生掌握台风来临时保护自己人身安全最基本的防护措施。因此，我们确定了三个教学目标：（1）知道台风来袭时，如果待在室外，会给自己带来生命危险；（2）知道台风来袭，应呆在室内避险，并关闭好门窗；（3）能听从教师、家长等监护人的指挥，待在室内躲避台风。
在教学过程中，注重多媒体资源的运用。将光、影、声融为一体的多媒体资源一方面可以生动地呈现台风来临时的景象，让学生有身临其境的感觉，增强学生对台风的感性认识；另一方面可以充分调用学生的多种感官通道，更好地发挥学生的主动性，从而引发学生自己去发现、总结保护自己的方法。
三、教学片段
1．观看影片《18级超强台风》中的一个片段（3分钟）。该短片将台风来临时带来的破坏性淋漓尽致地表现出来了。要求学生在观看影片的同时，将影片中展现的台风造成的破坏找出来。
师：夏天很快就要到了。夏天的上海，很可能会遭到台风的袭击。请同学观看《超强台风》，并认真观察，找一找台风破坏了哪些东西？
生：把车刮跑了、把路灯刮折了、把船刮翻了、人被倒下的汽车压伤……
（在学生回答同时，将相应的图片呈现出来。）
师：同学们猜一猜，那个被大卡车压住的人会怎么样？
生：受伤、流血、压死……
板书：台风是危险的。
2．呈现影片中的两张截图，一张是一群人在屋子里躲避台风，另一张是一个人在街上奔跑。
师：当台风来临时，哪一张图片上的人是安全的？
生：躲在屋子里面的人。
师：那么，当台风来临时，我们应该躲在什么地方才是安全的？
生：躲在屋子里面。
板书：当台风来临时，一定要躲在屋子里面。
3．观看动画短片《台风来了》（5分钟）。该短片讲述的是一个叫努努多的小朋友在台风来临时，虽然待在屋子里面，但是他把窗户打开了。结果，大风将雨水刮进了房间，使房子里积满了水。
师：当台风来临时，努努多躲在什么地方？这样做对不对？
生：屋子里面。对的。
师：他有没有做得不好的地方？
生：不能打开窗户。
板书：当台风来临时，一定要关闭门窗。
4．情景演练：台风来了！
师：我们现在都到操场上去，来演练一下躲避台风的本领。假设我们正在操场上体育课，突然台风来了，我们该怎么办呢？老师大声喊“台风来了”，就表示台风来了，我们要躲避台风了。
首先，老师与学生一起来到操场上，在“台风来了”信号之后，开始躲避台风演习。在台风躲避演习结束之后，老师对学生的表现进行点评，肯定表扬正确的行为，纠正不合适的行为。结果发现，几名中度智障的学生都能将躲避台风的两个要点“躲在室内” 、“关闭门窗”运用到演习中去。重度智障的学生也能够听
四、教学感悟
由于智障学行为能力有限，因此，在针对他们开展的灾害教育时，只需要他们掌握最基本的保护自己生命安全的方法。这是针对智障学生开展灾害教育需要掌握的原则之一。要求太多，可能会由于学生能力有限，而导致其他的潜在危险。例如，在台风灾害防御中，有一条是要求将阳台上容易被风刮走的东西转移到房间里。如果学生学习了这一要求，在实际的操作过程中，可能会因为力气小、行动不自如而导致摔倒等危险。因此，教学目标一定要简单易行，在智障学生能力范围内。
运用合适的教学材料，是智障学生灾害教育中应该掌握的第二个原则。与第一个原则相联系，由于我们对学生提的要求比较基础和单一，那么在呈现教育材料的时候，就不能把其他多余的信息带进来，对学生的学习造成干扰。网络上关于台风灾害教育的资料非常丰富，但有一些是针对正常学生、甚至是成年人的。这些资料对于智障学生来说，可能就不太合适，会由于信息冗余而导致学生认知负荷过重。这些负荷过重不仅体现在信息量大，更体现在很多的信息接受不是他们能力范围内的。在保证教学材料信息与目标一致的基础上，应该选择能调用学生多种感官通道的多媒体资料，尤其是符合儿童思维习惯的、富有童趣的动画片、儿歌等教学材料。
适时强化巩固教育成果，是智障学生灾害教育中应该坚持的第三个原则。对智障学生某一个主题的灾害教育不是一次就能完成的，应该把握时机，及时有效地进行强化教育。在台风灾害教育中，生活中发生的与台风有关的人和事，都是强化教育的好时机。例如，学校因为台风将要来临，做出了停课避险的安排。那么，在学生复课之后，教师应该就台风预报、台风避险等问题，开展专题教育，将生活中发生的事实作为资源整合到课堂教学中，从而提高教育的有效性。
（作者单位：静安区南阳学校）
