视觉是个体接受外界信息的最主要渠道，但视力障碍人士则因先天或后天视功能不全或丧失，较难通过视觉从书面文本等途径获取信息，这严重影响了其与外界的交流互动和社会参与。因此，盲文利用视障者的触觉补偿作用，以三行两列，共六个凸起圆点为基本结构，提供了一种独特的“阅”读形式。

摸读盲文需要手指、手腕甚至手肘的配合。因此，如何高效地通过手部运动完成阅读活动，就需要个体发展出最适合自己的摸读方式。

Papadimitriou和Argyropoulos （2017）研究了32名盲人在摸读盲文时的手部动作类型，发现手部摸读动作与其阅读失误有较强的关联。例如，换行摸读的动作容易导致目标词或目标段落的漏读。如果是当前行的末端信息被遗漏，可归因于盲文读者在摸读的手指接近当前行的末端时，容易将注意力转移至换行的过程而忽略了部分文本信息的处理。而如果是下一行盲文的行头信息被漏读，则可能是盲文读者空间定位技能的欠缺所致。因此，教师在教授盲文摸读技巧时，可多加强调确认摸读手指已到达当前行的最后一个盲文点位或下一行的第一个点位时再换行摸读。

该研究中，手指向前摸读的动作（forward scanning）则与字母或音节错误相关，这与英文阅读中按字母顺序处理信息的策略有关。而盲文阅读过程里，反复摸读动作（scrubbing）指向的是犹豫心理，盲文读者在摸读点位时较少出现反复摸读的动作，则证明识别盲文对其而言是相对轻松的。通过对盲文规则的熟悉和持续的摸读练习，盲文读者在摸读过程中的反复摸读动作也会逐渐减少。

有趣的是，摸读盲文途中换手（hand swapping）并不会提高摸读的准确度，相反，这是盲文阅读失误的一个主要原因之一。而同时使用两只手摸读，左手摸读到中间或临近行位的位置，则去寻找下一行的行头，右手接替当前行的摸读直到行尾的这种模式则被该研究推崇。因为这不仅有提前定位、提高换行效率的作用，双手分工协作也有益于语义信息（解码盲文）和空间信息（摸读定位）的同时处理。

参考文献：

Papadimitriou V, Argyropoulos V. The effect of hand movements on braille reading accuracy[J]. International Journal of Educational Research, 2017, 85:43-50.

（编写者：梁乐琳 审稿者：苏雪云）