赵庆

我是一名幸福的特教老师，幸福来源于多方面，其中很重要的是自己能从日日不间断的阅读中获得诸多幸福。我深信：因阅读，人们会多出一条幸福的溪流，多出一片葱郁的绿洲，阅读能帮助人们获得内心的平静和强大，从而赢得一个从容和淡定的美好人生。

天天面对聋生，我曾无数次地为自己的学生设想多种多样的未来，但这些设想中不免夹杂有一丝怅然和不安，这份情感总让我情不自禁地为他们将来的生存状态和生活境遇忧心忡忡，然而我知道空有忧思，不如务实行动，就好比“临渊羡鱼，不如退而结网”，只有功在不舍，才能“积跬步而致千里”，做到本固源深。

罗素说过：教育的目的，在于使人拥有幸福的人生。作为聋校老师，特别是一名语文老师，我领悟到聋校语文教学的一个最主要的任务就是要给聋生打好两个底子：一是打好终身学习的底子，二是打好健全人格的底子。这就需要积淀，不仅仅是一种知识的积累，还应该是经验、情感、智能的积淀。只要有了这种积淀，学生将来才有可能成为对社会有用的人，同时成为自己生命的主人。作为聋校的语文教师，我总觉得我们应有更高的追求，我们教学的目标决不能局限于让聋生学会简单的沟通和掌握一些基本的知识，只有确立了为聋生终身学习、发展服务的远大目标，才能使他们最终能自立于社会，服务于社会。

众所周知，聋生的听觉障碍导致他们获取信息的渠道有所阻塞。从现实情况来看，阅读是聋生与健听者共有的学习方式。从沟通的角度看，阅读对于聋生的意义更现实，更重要，更深远。语文老师应该有意识地从小培养他们的阅读兴趣和能力，让他们一辈子离不开书，将阅读情怀深深地烙印在他们的心灵间，只有这样，他们才有可能冲破障碍，摆脱狭隘，才能走好人生的每一个阶段。

“凡有所学，皆成性格”。是我所读的书，塑造了今天的我！如今，我已从自己的阅读经历中真正懂得了：好书就是人类璀璨的精神之花。读一本好书，就是和一个高尚的人做朋友。拥有独自面对一本好书陶然沉醉的能力，就是一种幸福，也是一种自我升华、自我教育的能力。作为老师，我真切地希望自己的学生也能拥有这样的幸福和能力，我越来越感到：这种自我净化、自我教育的能力对于聋生的终身发展是多么的重要！于是，我就用优秀的书籍作为钥匙尝试打开聋生的心灵之门。几年来，我从不间断、兴致勃勃地和学生们一起用心地、大量地、高品位地阅读，用自己的阅读行动感染、带动、提高学生的阅读兴趣！我想方设法地让学生们在阅读中体验，在阅读中沉醉，在阅读中体悟道理，在阅读中收获快乐，拥有属于自己的精神家园，促使他们积蓄起终其一生的阅读兴趣和成长动力，成为“终身读者”，继而成为一个有知识、有文化、有教养，与时俱进的快乐而幸福的富翁！一路走来，我觉得这把阅读的“钥匙”不仅对于他们当下的学业有着关键的作用，而且对于他们一生的可持续发展有着重要的功效！

有了现在的积淀，我才能大胆而乐观地想：我的这些学生将来不管干什么，只要他们按照我的预期阅读一生一世，都可以活得有尊严，有内涵，拥有属于自己的心灵阳光。尽管世人看他们的眼光不同，可是，凭借着阅读，凭借着对美好事物的热爱和追求，他们会拥有充实而强大的内心，就像一棵树，只要根扎得深，就能寻找到自己所需要的生长源泉，就能够享受阳光、迎接风雨，就可以木秀于林……想到这里，我内心感到无比欣慰，对自己从事的职业感到十分自豪和骄傲。

最后还是以薛瑞萍老师的话作结吧！为自己和学生一生一世可能达到的幸福；为多少实现一点身为教师的人生价值——多少留一点值得怀想的印迹在学生，多少开几朵绚烂的花朵在这灰暗的世界上！尽力而为，问心无愧！做能做的，其余的交给信仰和祈祷！

（作者单位：江苏省镇江市特教中心）