2009年以来，上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室先后颁发了《上海市辅读学校九年义务教育课程方案（试行稿）》《上海市辅读学校实用语文课程指导纲要（试行稿）》等8份用以指导学校课程实施的文件。2016年，教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准》，含10门学科课程标准，这是我国第一次专门为特殊教育学校学生制定的一整套系统的学习标准。一系列课程文件的颁发，为上海市辅读学校的课程提供了重要的指引，规范了学校课程设置与课程实施，为教师的教育教学指明了方向。

2017年，上海市教育委员会教学研究室开展“辅读学校课程校本化实施”项目研究。徐汇区与奉贤区特教教研员、华师大附属卢湾辅读实验学校、普陀区启星学校、青浦区辅读学校、浦东新区辅读学校、宝山区培智学校参与项目研究，形成研究成果《辅读学校课程计划编制与实践指南》，以进一步指导本市辅读学校提高课程计划编制的质量，整体提升本市辅读学校课程实施的质量。

一、统一思想，明确学校课程校本化实施的主要途径

1. 背景

辅读学校教育对象残疾程度重、差异大，相对于普通学校而言需要更为灵活的课程架构、更具弹性的课程实施方式，更具个性化的课程评价体系，意味着辅读学校课程校本化的需求更为迫切。

2. 指导思想

各辅读学校以国家教育部义务教育课程设置实验方案为依据，以上海课程改革与实践为基础，以学生发展的需要为目标，突出课程价值功能，发挥地区优势，构建具有时代特征、上海特色的辅读学校课程实施样式。

3. 落实途径

学校课程计划的研究与编制成为进一步规范课程实施、提升课程实施质量的重要抓手与主要途径。学校课程计划对学生、教师和学校有着重要的意义，每所学校都应该有一份属于本校的完整的课程计划。只有适合本校师生的课程设计，才有利于学生的全面发展，有利于促进教师的专业发展，更有利于学校文化底蕴的积淀。一份完整的课程计划基本要素包括学校课程背景分析、课程目标确定、课程结构与课程设置、课程实施、课程管理、课程评价等多个方面，每一个要素相互关联、相连成整体。学校需要建立以校长为核心的领导力团队，对每一个要素进行细致研究与共同探讨，将每一个要素相互链接，形成一份体现国家课程方案精神、遵循国家课标要求、彰显学校特色的课程计划。可见，辅读学校课程计划编制的过程既是学校落实国家课标、校本化实施国家课程的过程，又是学校梳理经验、追随学生、延续学校文化的过程。

二、辅读学校课程校本化实施的基本流程

本市每一所辅读学校根据学校的办学基础、校本特色与发展愿景，基于国家课程方案及标准编制校本化的课程计划，学校根据自身的实际情况，在规范的基础上创造性地执行国家和上海市课程方案。课程计划的有效实施，不仅能够提高国家及地方课程对学生的适切性，也符合学校自主发展的迫切性和教师赋权增能的必要性，是学校课程质量的决定性因素。因此，课程的校本化实施是将通过规划、组织而形成的学校课程计划付诸实践的过程，是一个动态调整的过程，需要一个规范的流程将动态化的实施相对固化下来，以保障实施过程的规范性与有效性。（见图1）

图1 辅读学校课程校本化实施流程

1. 计划编制阶段

在这一阶段，各辅读学校以校长为核心组织相关管理和教学人员，团队内根据岗位职责进行适当分工。如，学校管理人员着重基于国家课程方案及标准分析学校课程背景，提出学校发展愿景，包括学校课程发展历史、学生情况、师资情况等，确定课程发展目标，教学人员着重研讨课程设置与课时的合理性、教学资源的丰富程度等，同时可提出课程实施中期望获得的支持。

2. 执行实施阶段

实施阶段是“做”的过程，它要求参与实施人员在教室或其他适宜的教育场所实施已制订好的各项课程计划与个别化教育计划。在课程的校本化实施过程中，教师要与特定的教学内容、学生学习相结合，开展教育教学活动。同时采用专题研讨、课例研究、主题教研等方式，加强教研交流。

3. 更新维护阶段

该阶段侧重于收集课程计划实施过程中所遇到的问题以及相关人员为解决实际问题所制订的方案，并在此基础上对学校课程进行适用性和创新性的修改。同时，更新调整过程中要坚持国家课程文件中规定的目标以及课程设置的基本原则。

在课程校本化实施的过程中，学校校长与全体教师是计划制订以及实施的主体，通过建立课程管理的制度，形成良性的课程评价机制，在每年度的课程计划编制、实施、调整过程中不断提高学校课程实施的质量。在必要时，吸收专家的外力支持也是不可或缺的，在每一个阶段都可以根据需要借助不同专家的外力，如在计划编制、更新阶段可借助课程专家的力量，来形成符合学校特点的计划以及更新机制，在实施阶段可借助特教、学科专家的力量，提高教师制订与实施个别化教育计划、学科教学计划的能力。

学校课程计划为学校课程设计了一个宏伟蓝图，其对学校教育的影响最终依赖于课程的实施。学校课程计划的有效实施与课程计划本身同样重要。实施过程其实是计划的学校课程与学校现实之间的一种调适过程，是课程理想与现实不断融合的过程。辅读学校课程校本化实施是在坚持国家课程设置方案及课程标准的前提下，学校根据自身性质、特点和条件，将面向全体的书面计划转变为适合本校学生学习需求和学习经验的创造性实践。

（作者单位：上海市教育委员会教学研究室）