两年前，为加强新型冠状肺炎疫情防控，上海开启了第一轮的线上教育工作。当时，学校倡导“在家快乐学”，努力做好“停课不停学”工作。结合学校特殊学生实际情况，采用“三线并举”的实施原则推进“在家快乐学”的教育教学活动，促使学生在家有所学、有所得。

今年，面对新一波来势汹汹的疫情，上海开启了第二轮的线上教育工作。学校在已有“在家快乐学1.0”的经验基础上，串起三横三纵线，架构“九宫格”，推进在家快乐学2.0线上教育教学。

“三线并举”云端学

“一线”：学习资源推荐

普适性学习资源推荐。以教研组为单位，利用学校微信公众号发布适合我校学生实际情况的“在家快乐学”学习材料和各类资源。包涵一般性课程和选择性课程的资源供学生家庭参考。

针对性学习资源推荐。各学科教师在企业微信班级群中根据学科教学进度推送学习材料和资源。根据学生学习能力差异性较大的情况，在自然班班级群的基础上再创建学科分层走班群，便于教师更针对性推送学习资源供学生及其家庭选择学习及反馈情况。（黑体字为今年调整后的做法）

“二线”：一对一个别化指导

包括康复个训、学科个训以及导师制关爱，全员教师参与，做到所有学生全覆盖。教师使用视频、语音、聊天等形式对接1至3位学生（家庭），根据开学初制定的IEP，调整定制合适的学习康复内容，时时跟踪学习情况并指导，帮助学生居家安心学习。在“在家快乐学”期间，学校结合导师制继续对每一位学生开展个别化教学指导。

“三线”：线上送教

一个都不能少，是学校“零拒绝”线上教学的承诺。送教上门教师团队用专业和热情对接学生家庭，开展线上康复训练指导。

“三位一体”同向行

教师：停课不停研，停课不停教

教师作为确保学生在家快乐学的主导，学校依托教研组，每周开展线上教研活动。教师根据学校制定的“在家快乐学”线上教学方案，积极参与云教研。从选择推送资源，到规范资源推送要求，到制作资源的信息技术分享，再到总结优秀经验等，保证了普适性学习资源的推送。每天，教师根据学科教学进度，推送针对性学习资源，既要控量又要保质地设计作业，及时批改和指导，以完成学科教学计划。同时，根据班级群学生的学习反馈情况，教师开展即时评价，与家长、学生线上互动。为了保证每天班级群里有适量的学习资源，教导处制定班级推送内容汇总表，教研组两周一汇总。教师完成教育教学情况汇总表，一周一汇总。

康复组老师基于学生在动作、感知、沟通、情绪行为等方面的能力水平，为学生设计康复方案，给出家庭康复建议。学科个训教师则既帮助特殊学生补偿缺陷，更注重发展潜能。根据学生的能力水平，结合自己的学科特色，为学生布置家庭学习训练任务。

导师及班主任结合特殊学生身心发展特点，关心学生心理健康与情绪行为，给每位学生提供菜单式的教育建议供家长选择。同时，结合学校“六爱”行规教育，倡导学生在居家学习中落实“六爱”行规要求，做到每日有交流，每周有反馈。

学校送教上门教师团队通过微信形式，继续对接重度多重残疾学生家庭，帮助他们落实家庭康复环境的支持指导并根据家长对学生情况的描述及时提供在线康复答疑和指导。

家长：教师的得力助教

每天，家长关注企业微信班级群，接收不同学科的学习资源。不论是居家办公还是上班归来的家长，都会及时指导或帮助孩子完成学习任务，并同步将学生学习过程或学习成果以照片、视频的形式反馈到群里。孩子的学习情况不仅能得到老师的点评，也能得到家长间的鼓励。如有指导中的问题，家长们也会求教学科教师，得到指导后再尝试，俨然成了一名助教。

学生：停课不停学

学生作为在家快乐学的主体，每天，不同学习能力的学生用不同方式开展着线上学习、个训、康复。能力强的孩子，独自坐在电脑前，一边看微课视频，一边尝试操作。能力弱的孩子，在家长指导下，看一段，按下暂停键，再看一段，努力完成学习任务。跟不上的，多看几遍，在家长提示下，竭尽所能完成学习任务。有的孩子，在微课视频循环播放下，在家长手把手下地帮助下，不断学、不断练，直至能完成为止。课间，孩子们在老师提醒下认真做两操（课间操、眼保健操），做到学习保健两不误。不仅如此，在家里，更多的学生成了家长的小助手，把学校学到的劳动技能在家中展示出来，成了家务小能手！在学习之余，孩子们在有限的空间，因地制宜进行各种运动，成了运动达人！在休闲时间，听音乐、做律动、画画做手工，又成了小小艺术家！孩子们在家学得不亦乐乎！

“三线并举”“三位一体”的三横三纵线架构起了“九宫格”，推进了我校在家快乐学2.0线上教育教学活动。特殊时期的“三线并举”云端学，“三位一体”同向行，定能提升教育教学质量。让我们齐心协力，一起迎接抗疫胜利！