崇明区培林学校 陆萍

疫情居家学习，特殊教育不放弃任何一个学生，学生的特殊性给教师的指导教育带来了很大的考验。小张同学是位多动症及中重度智残学生，跟家人住在乡下，非常好动，注意力极不集中，坐不了三分钟，家人对他无可奈何，只有在手机的“陪伴”下，才稍有“坐性”。每次线上视频指导，他的眼神总是飘忽不定，两三分钟后便神离在外，老师布置的训练任务常常打水漂，还养成了很多坏习惯。面对多动又智力低下的小张同学，线上教育对他来说，实在太困难了！

问题：

在线教育，缺少了老师的现场监管和提醒，如何让小张同学听从指令集中注意力，坐得下来、听得进去、学得起来？

解决策略：

1． 制定作息，规律的生活方式

在家长的协助下，制定好一日作息，定下训练的闹钟，每天有提醒有要求，让小张同学有规律地进行学习和生活。每日作息情况我通过每晚和家长的情况反馈进行记录和评价，通过家校互通、作息监管让小张养成良好的习惯，逐步适应居家学习生活状态。

2． 放下手机，改变陪伴的主体

让手机陪伴，变成家长陪伴。家长陪孩子一起上课，观察孩子，适时提醒，使孩子注意力集中。平时，家长也要放下手机，陪孩子看看书，读读古诗，和孩子做一些简单的游戏，专注一件事情，可以在潜移默化中让孩子集中注意力，温暖的亲子时光，能让孩子真正安静下来，认真做事，感受到父母的陪伴也是一种爱。

3．调整情绪，加强注意力训练

父母要给予孩子足够的理解，调整好情绪，耐心地参与到教育中。行为训练是补偿性课程中的内容，它能提高注意力，帮助学生形成良好行为习惯。我找了些居家注意力训练游戏，并指导家长正确掌握训练的要领、调整控制的方法，帮助孩子一起坚持接受康复训练。通过视频在线“双指导”共同督促孩子完成训练任务。

4．因材施教，劳动提升专注力

以“生活适应”为核心的特教课程，劳动是基础性课程，强调“做中学”和“学中做”，手脑并用提升专注力，促进身心康复。居家学习有得天独厚的生活资源为学生创设劳动的条件，每周给小张同学确定生活中的劳动任务，从最简单的扫地、擦桌开始，通过微信视频指导或提醒小张同学要学习和完成的内容，指导家长将成果上传微信，并定好闹钟适时检查。

成效与反思：

1．规律生活健康充实。

通过制定一日作息，让小张同学按照作息表有规律地学习和生活，不再睡懒觉、熬夜玩手机，人也精神了很多，每天到点知道要做什么，积极性提高了，做事的专注力也有了很大的进步，每天的学习和劳动让生活也变得充实起来。

2．陪伴后是满满收获

都说“陪伴是最长情的告白”，对于残疾孩子来说，更是如此。肯定的语言和动作，父母的耐心倾听，让孩子感受到自己的进步被看在了眼里，体验到成就感，他受到了鼓舞，会慢慢对自己树立起信心。在妈妈的陪伴下，小张同学会把我发给他的古诗抄下来，读出来。会主动打来视频要求背书，把抄写的作业发给我，把漏写的词语补齐，还会问“现在对了吗？”在家长的陪伴下，小张同学的居家学习正慢慢走上正轨。

3． 在游戏中慢慢改变

我找了很多对注意力训练有帮助的游戏，先指导家长，然后家长再指导或陪伴孩子做。其中用得最多的是舒尔特方格训练，一种非常有效的注意力训练法，在纸上画上正方形表格。将1—25的数字打乱，让孩子按照顺序依次指出数字，并统计时间。开始觉得有点困难，我就用1—10的数字，等熟练之后再加数字，只要每次速度有进步，就给予表扬奖励，而当家长看到孩子的进步时，也会信心倍增。

4．在劳动中渐渐提升

鼓励孩子认真学习家务，在劳动中加强对专注力的提升。我要求妈妈每天指导小张同学做一件家务，只要能坚持做完就要给予肯定，并让妈妈拍照发给我或视频直播。多日后，当看到视频中小张同学有模有样的刷鞋，一直坚持了五六分钟，虽然最后是妈妈刷完的，但我也立即给予了肯定和赞赏，小张同学脸上露出了开心的笑容。在劳动中提高专注力，体验到生活的不易和劳动的乐趣，也培养了责任感。

特殊学生的居家学习，只能一对一地进行直观指导，因为学生的特殊性，经常一句话要讲好几遍，一件事要教许多次，但这都阻挡不了我们的信心，我们会继续耐心指导这些特殊孩子的云端学习，让他们在居家学习期间也能安心、快乐地成长。