2022年6月15日，本学期最后一次融合教育教研活动在线上进行，由教研员韩菁蓉主持。本次活动的主题是“优课共研，品优促进”，通过在线观摩品评一堂别开生面、趣意盎然的随班就读集体课，来思考好的融合课该应该具备哪些要素。

作为一名专职特教教师，大家平时对于教学的关注主要集中在个训课或小组课上，很少站在学科教师的角度来思考如何上好集体课。而这次教研员准备的这节课，却是一节教同学们“学跳绳”的体育集体课。在观摩的过程中，老师们最大的感受就是这名学生“隐身”了，若非听课前知道其中有一名随班就读学生，恐怕很容易就忽略了他。

在整堂课中，老师并没有很刻意地去突出对于随班就读学生的照顾或关注，体现了无痕支持的融合教学艺术。教师运用通用教学设计的理念，精心设计了适合不同学生的活动环节，并通过分配不同的角色巧妙却又不着痕迹地帮助这名学生融入课堂。同时，教学中运用了多媒体、鼓等教具进行多感官调动，通过短时、多样、趣味性强的活动不断激发学生兴趣，引导学生积极参与到课堂中的每一个环节。

本节课值得学习之处在于其应用了单元教学设计的理念。融合教育因其教学对象的特殊性，往往需要将教学内容拆散后重新组织。因此，单元教学设计是非常适合随班就读学生的教学组织形式。在课例品评阶段，韩老师以该课为例，从“单元教学设计”、“单元教学流程”、“单元评价”、“单课教学设计”及“单课课时计划”五个环节详细解析了如何设计一个教学单元。

本节课给大家的另一个启发是其巧妙运用信息技术赋能。有老师在交流中表示，这还是第一次看到在体育课中运用信息技术。教师在教学过程中充分运用视觉提示与听觉提示引导学生学会左右脚轮跳，通过鼓点引导学生把握跳绳的节奏，通过控制鼓点的频率帮助学生摆脱了心理负担，在轻松的心态下提高了成绩。

最后，韩老师综合了教师们的思考和发言，总结了一堂好的融合课所应该包含的要素。

通过本次教研活动，老师们从更高的维度重新认识了融合教育，也意识到融合教育的阵地不仅仅在资源教室，也可以落实在校园的每一个角落，每一堂课。专职特教教师不仅仅是学生的授业者，更应该是校园内融合教育理念的布道者。