——视障学生随班就读巡回指导服务
高梅
作为视障学生的巡回指导教师,我们不但需要利用自己的专业知识和技能帮助普校教师理解和重视视障对学生的学习和发展的影响，让他们知道视障学生认识世界和学习新材料的方式，指导普校教师改进教学方法和策略，更重要的是要指导学校和家庭为视障学生创造适宜的学习环境，选择必要的辅助设备，增强视障学生学习和生活的独立性。
一、指导环境布置和改善
根据学生的眼病情况，指导学校和家庭适当调整环境，为学生提供适合的视觉环境。不同的眼病对环境中的光线、照明、色彩、反差、距离等方面都有不同的要求。从照明方面来说，有的儿童需要强光照明，有的则需要中度或低度的照明，如白化病、先天性无虹膜、角膜中央部混浊、全色盲、部分黄斑部病变的患者，一般需要低度照明，而青光眼、视网膜色素变性、病理性近视、视神经萎缩、术后无晶体及大多数黄斑部病变的患者，则喜欢强光照明。在普通学校随班就读的低视力学生往往难以意识到通过环境的调整可以改善他们的视觉效果，而普通教育的教师由于缺乏视觉障碍方面的知识，难以了解低视力学生的需求，因此往往是跟其他学生同样对待。作为专业工作者，我们可以帮助普教老师体验视力障碍者的世界，了解他们的学习方式。另外环境中纷杂的色彩、拥挤的家具、地面的变化等都会增加低视力学生的看和行动的困难，因此无论是家里还是学校里，要尽可能地减少环境中物品摆放位置的变化，增强物品与背景的色彩对比，给予恰当的照明等。下面主要从环境布置上给予一些建议：
（一）学校环境的改善和调整
在不改变学校整体建筑风格的基础上，对环境中的某些细节做一些微调：
通道或走廊：在正中央加一条黄色的引导线，便于学生定向和分道行走。在丁字口上加一大色块的引导箭头或三角形，告知学生转弯的方向。
楼梯：在楼梯的起始阶和终止阶
门：选择与墙壁颜色反差大的颜色的门，或者在门框四周涂上反差比较大的颜色或粘贴一圈颜色反差大的橡胶；在门把手部位可挂颜色鲜明的挂件或涂色；对于玻璃门则要在0.85
窗户：装上遮挡阳光直射的窗帘或遮阳板，最好有厚和薄两层，薄的窗帘既可以避免阳光直射又使教室里有充足的亮度，厚的窗帘在多媒体投影等情况下使用。
课桌：课桌桌面避免使用光滑的材料，尽可能使用摩擦力大的材料，避免学习用品滑落；可准备一个深色的桌垫，在需要的时候增加材料与桌面的对比度；准备一个阅读架，方便学生阅读；最好是使用桌面能倾斜、升降的课桌，根据学生眼病确定是否安装台灯，书桌下缘装约
电源和开关：在电源或开关的面板周围涂上或粘帖色彩鲜艳的边框，以突出电源或开关的位置。
这些调整和改变可以为视障学生建立一个安全、有序、便捷的学习环境。
（二）指导家庭环境的布置
家庭环境是儿童活动最多的地方，也是提高儿童用眼能力的主要场所。对家庭环境布置方面要遵循以下几个原则：
家具：选择家具要注意其安全性。一般可以选择圆角的家具，或对家具的边角进行软包装；沙发尽可能选择柔软的皮沙发或布艺沙发，木头沙发可铺上软垫或厚椅套；餐具可选择塑料或金属质地等不易碎的材质。
位置：布置家庭环境时，注意其相对稳定性。家具、电器等一旦摆放完毕后，就尽可能保持，如果必须变换位置，要事先告知儿童，并带他找到并熟悉新的位置。各种物品存放的位置也应相对固定，应随时清除临时放置的物品，如玩具、凳子等。
照明：要适合儿童的需要。家里要安装百叶窗或厚薄两层窗帘，灯光要根据儿童的眼病而定。
标识:灵活使用鲜明的色彩和大字。对一些生活用品进行标识，如各种调料、洗发水、沐浴露等。
在家庭环境布置方面，最好的处理方式是让孩子参与家庭装潢设计、家中物品的购买与摆放、各种细节的布置等，充分尊重孩子的建议和个人喜欢，这样才能最大限度地为孩子提供尽可能独立的生活环境，减轻家长的负担。
二、指导助视设备的使用
（一）助视器的使用
按功能分助视器主要分为近用和远用两类。按照工作原理分，又分为光学助视器和电子助视器。光学助视器有远用的，如眼镜式望远镜、单筒望远镜、指环式望远镜等，也有近用的，如眼镜、手持放大镜、立式放大镜等。不同的助视器有不同的使用方法和技巧，且学生使用助视器需要一个适应和熟悉的过程。作为视障教育者，一方面需要直接教会学生熟练使用自己的助视器，另一方面对于小年龄的学生，也要指导学生所在班级的教师了解助视器使用的方法，以便他们在自己的教学活动中指导学生恰当地使用，也避免学生担心使用助视器会引起他人注意或误会而不敢使用。如果学校里的老师们都认可助视器是学生必需的学习工具，并鼓励学生使用的话，学生就会更积极、主动地练习使用自己的助视器。
（二）可提供的辅助材料
除了光学助视器和电子助视器以外，还有很多可以帮助学生增强视功能的各种设备或装置，如台灯、阅读架、阅读裂口器、滤光镜、大字体印刷材料、大字键盘、粗线笔、写字板、大檐帽等。这些设备和材料简单且成本低，但对学生来说却非常实用。因此在巡回指导工作中，帮助学校老师了解哪些辅助材料可以帮助学生更好、更有效地学习是非常重要的。一些特殊的材料（如阅读裂口器等不常见的）需要巡回教师提供给学生，指导学生正确使用，并将使用的方法和效果向学生所在
三、其他需要考虑的方面
当教师了解了学生的眼病特点后，就可以通过改变环境中的照明、位置、展示材料的方式等，帮助视障学生更容易地获得信息。如需强光的学生，座位应安排在靠近窗户（侧对而不面对光线）的位置，黑板上方也需安装照射灯光。而白化病学生，则需要暗光，应安排在较避光的座位处，外界光线强烈时还可拉上窗帘。此外，还应避免黑板、桌面的反射光线所造成的眩目现象。总之，要让学生在最舒适、最有利的光线下阅读、书写。除根据远视力情况配戴助视器，还应考虑学生的视野范围，安排较适宜的、近距离的座位。写板书或讲解时，教师要注意站立的位置，避免遮挡光源，还需考虑黑板的反光问题。同时要求教师尽量使用黄、白色的粉笔，黑板底色要纯，能最大限度地显现出板书。现代教育技术手段可以很好地弥补视障随班就读学生的视力缺陷。在教学中，电子助视器、电脑、大屏幕投影、视屏展示仪、多媒体教学等现代信息科技可以帮助学生看得清、看得快，也可以帮助学生提高书写的正确率与速度，扩大信息的获取量。
在实际工作中，我们发现大多数学生所在学校的领导和教师很乐意接受有关视障方面的指导，他们也都做出了相应的调整和改变，而最大的受益者就是视障学生。
（作者单位：上海市盲童学校）
