一个中心

以《创建全纳性特殊教育新体系的教改实验》为中心，全年教研工作围绕实验研究的推进来开展，立足特殊教育和普通教育同步发展，以实验研究推动教研工作上台阶。

两大领域

特殊教育学校和普通学校随班就读这两个领域要均衡发展，既要各自探索在各自独特教育条件和环境下有效教育的形式，又要相互协调、互为补充、经验共享。2004年在这两个领域中都要形成一些“拳头产品”、“优势品牌”。 

三种对象

学生、教师、家长是本年度教研工作需要关注的三种对象，学生的发展是教学研究的重点，教师的特殊教育教研能力和专业化发展程度以及家长教育、家庭教育的有效开展是特殊儿童教学质量提高的保证。

四项抓手

课程教材、教学策略、个案研究、评价反馈是改革课堂教学模式，照顾课堂上个别教育需求的重要抓手。

八大任务

    1、做好试验区开局的基础调研工作

做一次全区范围的调查研究，调查对象为随班就读教师和随班就读家长（特殊教育学校可参照），调查形式为问卷调查加个案研究。内容由１３个试验点根据各自实验所需资料确定，由特教指导中心统一筛选确定．

   2、实验区各类档案建立完善

为全区所有已调查、诊断明确的特殊儿童均建立学习档案

进行比较规范的档案管理培训，确定各子课题档案管理负责人。

各子课题建立资料、活动类基础档案

总课题监理人员、资料、活动类基础档案

   3、围绕实验开展情况进行教科研论文评比和个案评比

   4、以研训一体化为抓手，加快教师专业化发展

申请“十五”公共课程培训

选拔12位随班就读专业化发展教师，争取随班就读骨干教师培养纳入区骨干教师培养体系。

随班就读中心教研组安排研训一体课程

特殊学校进行研训一体校本培训的实践

   5、以特殊教育网站为平台，开发信息资源支持系统

充实、调整各频道内容

为开辟试验区交流平台做好准备

   6、逐步建立特殊教育、随班就读评价体系

在随班就读十项评价的基础上，完善评价指标。

为对随班就读特殊儿童有一个社会性发展的正确评价，研究设计“随班就读生的评价标准，”。

特殊学校继续以阶梯式评价诊断为基础，深化评价研究。

协助梅陇小学完善随班就读学生整体评价研究

   7、各类特殊儿童学习资源研究和建设

为0-3岁特殊儿童落实教育训练主体，0-3岁儿童尝试实施波特奇教育计划

幅度学校继续开展语言、计算校本课程研究

协助集训初级职业技术学完善实景课程发展

初中随班就读继续开发生活适应校本课程，并研究职前技能训练课程，利用地区职业技术培训资源，进行社区培训的尝试

   8、做好家长、随班就读伙伴教育

继续研究家长咨询教育的策略，建设家长俱乐部，特教中心定期开展咨询。

在部分学校开展合作家庭研究，让正常儿童与特殊儿童家庭结对共享。

开展“好伙伴”培训营活动。

（邱轶 供稿）