——百分数的应用：“利息”教学例谈

季 嫣

教材背景：

“百分数的应用——利息”是聋校实验教材第十四册的内容，是在百分数、分数、小数的互化以及分数、百分数应用题的基础上进行的，教学目标是使学生了解一些有关利息、本金和利率的含义，学习利用利息的计算公式进行简单计算。

教学过程设计：

一、提出问题  激发兴趣

上课了，我首先出示了一张银行的图片，问学生这是什么地方？学生们都知道是银行。我又问：“上海有哪些银行？”同学们争先恐后地回答：

“建设银行。”“工商银行。”“交通银行。”“光大银行。”“上海银行。”……

“那么银行是干什么的？”我接着问。

顿时，刚才热闹的气氛一下子消失了，大家你看看我，我看看你，摇摇头。

“你们有没有去过银行？”“去银行做什么？”我问。

“我天天经过银行，但从来没有去过。”

“我跟妈妈去过，但不知道是做什么。”

“我是跟妈妈去存钱。”

在热烈的议论中，我了解到大部分学生虽然天天走过银行，但并不清楚银行是干什么的，更没有“利息”的概念。

带着学生讨论的热情，我接着说：“银行是我们日常生活中理财储蓄的场所，并能增加家庭个人的收入。怎么会增加家庭的收入呢？”同时揭示了课题：百分数的应用——利息，学生们学习的兴致一下子就高了起来。

二、结合生活  创设情境

课前，我让学生去银行各取一张“存款凭条“，让他们体验如何存款。

学生们从银行拿出的存款单有定期的，也有活期的，由此学生了解了存款有定期、活期和大额等几种储蓄方式，其中定期存款又分为整存整取和零存整取两种形式，让他们讨论并选择其中一种方式，大部分学生选择了“活期”方式，因为他们认为这样比较灵活。

我告诉学生们准备存入银行的钱就叫做“本金”，当然每次或是每个同学的本金都可以不同。某个同学存定期一年，那么一年后的今天他就拿回他自己的本金，银行还会多“送”给一些钱，这些钱就是利息。同学们一听银行会“送”钱给他们，都很惊讶的问：“那么利息和什么有关呢？”我说：“利息和本金、存款的方式、存款的时间都有关系，本金越多、存的时间越长，同时选择定期的方式，利息也就越多。”这时学生们一下子都说愿意存“定期”，因为利息可以多一些。我告诉他们“利息”还和“利率”有关呢？

那么什么是“利率”呢？我又让学生带着这个问题抄写利率表。说真的，看来很简单的一个问题，他们竟去银行跑了三趟。第一次说找不到，我告诉他们一般利率写在什么地方；第二次去问工作人员，他们之间又不能够很好的交流；第三次才终于把利率给抄了回来。

三、实践体验  主体参与

在教学了利息的计算方法后，我要求学生回家独自去银行存一次款，本金可多可少，存款时间也可根据需要而定，第二天进行交流。

第二天大部分学生都完成了一次存款，上数学课时，我让他们来进行交流。

很多学生通过一次实践都感到存钱并没有想象中那么难。还有的学生说“这太有趣了，我以后还要去存一次。”

那么怎样计算利息呢？根据和利息有关的因素： 存款方式、存款时间、利率、本金，我出示了“利息=本金×利率×时间”的计算公式，让学生根据某同学的存款单进行计算：本金500元，定期一年，明年可以拿到多少利息？学生们都能正确的进行计算（500×2.52%×1=12.6元）。这时我又给出了利息税这个概念：根据国家的税收政策，在存入储蓄所的钱产生的利息都要交纳利息的20%，作为利息税，也就是利息税=利息×20%（12.6×20%=2.52元），所以实际上拿到的利息是12.6－2.52=10.08元，本息合计是500+10.08=510.08元。

然后我让学生分小组计算自己存款所得的利息，由于是同学自己身边的实例，大家都算得很开心，不仅学会了计算，还能运用数学知识解决了生活中的实际问题，大家似乎都很有成就感。

四、拓展应用  培养能力

通过实践，学生初步理解了本金、利息等概念，并学会了计算方法。

于是我又根据学生都有压岁钱的情况，让他们说说怎样理财。根据我了解的情况，我向同学们说了班中一个学生“存”压岁钱的事情：小薛有了几百元压岁钱，怕被别人拿走，于是装了一个信封，找了好多个地方，终于把它藏在了抽屉的反面，还时不时的要去检查一下。听了我讲的情况，同学们哄堂大笑。“那么你们可以怎样安排使用压岁钱的呢？”我问。

     “过去除了用去一部分压岁钱，剩下的或是交给父母，或是自己锁在抽屉里，现在都很后悔，应该把这些钱早一点存到银行里。”

接着我又让他们帮爸爸妈妈“理财”，比如爸爸妈妈每个月的工资多少用于伙食，多少用来教育，还有多少是可以存款的，当然每月剩余的钱也可以用“活期”存款或“零存整取”等存款方式；爸爸妈妈发了年终奖后还可以帮助他们“投资”，一部分用来存款，一部分用来投资股票等等。学生们都非常感兴趣。

教学体会：

新课程标准指出“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”、我充分利用学生已有的生活经验，创设宽松的学习情境，从“你们知道有哪些银行，银行是干什么的？” 开始，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。由于“利息”这一章节的教学内容是学生在生活实践中能接触到的活生生的知识，所以在课堂中充分让学生 “作主”，引导学生从生活实际中理解有关利息、利率、本金的含义、体会数学的真实。在教学中我始终以“学生为本”，强调让学生通过自己的活动归纳出利息的计算方法，增加了学生对知识的理解和深化。

整个“利息”的教学运用了两课时，在这个创设情境——实践体验——拓展结合的学习过程中，与生活有机地联系起来，较好的培养了学生的观察、思考等能力，同时也都不同程度的提高了他们的交往能力和语言能力。

   （作者单位：上海市第四聋校）