吴
琳
数学是一门逻辑思维较强的学科,学习数学的过程就是一个思维训练的过程。它需要学生具有一定的抽象思维能力和生活知识及事物表象。但是,我们学校现在的学生都是较为严重的中重度弱智儿童。他们十分缺少学习数学的这种前提条件,学习数学时遇到许多障碍,学习的速度非常缓慢而效果又不佳,有些学生到毕业时才勉强掌握10以内的加减法。
为了促进弱智学生的数学学习,就必须使数学教学尽量与学生的生活实际相联系。只有借助学生熟悉的生活场景和经验,才能使他们较好地理解和掌握最为基础的数学知识和技能,并能运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
人民币的认识与使用是弱智学生进入中年级段后要学习的重要内容,是他们适应未来社会生活的必备条件。弱智学校务必要让学生在中高年级阶段掌握这一重要的知识点。我在教弱智学生认识元、角票值后,十分注意结合日常生活实际,训练学生运用钱币的技能。例如模拟乘公共汽车,教师当售票员,学生当乘客,为层次不同的学生设置不同的教学目标:A类学生(IQ在50—60之间)独立买票;B类学生(IQ在40—50之间)在教师的提示下买票;C类学生(IQ在40以下)在教师的帮助下买票;还可在教室里模拟超市购物,教师当收银员,学生当顾客,同样设置分层目标:A类学生独立购买所需物品;B类学生独立购买指定物品:C类学生在教师的帮助下购买指定物品;也可以选一位A类学生做收银员工作,以好带差的完成教学任务。
我特别借助于“麦当劳快餐店”来巩固弱智学生使用人民币的技能,因为“麦当劳”对儿童具有很大的吸引力,对于弱智儿童也是如此。我就以此为契机,在他们认识了元与角的币值、换算及简单的加、减、乘运算和应用题解答基础上,结合在麦当劳快餐店就餐,教学生用不同的方法来解答“求和”的应用题。我先到麦当劳餐厅去收集了一些食物的包装盒,在课堂上将这些包装盒发给学生,让学生按照上面的标价算出需要多少钱,并说出用什么方法计算。学生们在课堂上玩得开心,学得轻松,知识点也掌握得更牢固。下面列举几个教学片段。
片段一:
师:我们先来看第一关:“麦当劳快餐店的汉堡包6元一个,买7个汉堡包一共需要多少元?”
师:这道题目中要求的是什么数?告诉我们几个条件?几个问题?
生:求总数,有两个条件、一个问题。
师:这道题目用什么方法来计算?为什么?
生:用乘法,因为是求相同加数的和。
师:题目中哪一个数是相同加数?
生:买一个汉堡包要6元。6就是相同加数。
师:对!相同加数是6,那么,有几个数相同加数呢?
生:题目中要买7个汉堡包,7就是相同加数6的个数。
师:知道了相同加数和相同加数的个数,就能用乘法计算出一共需要多少元了。
通过教师设计的闯关活动,引导学生逐步分析数量关系,也训练了学生的逻辑推理能力。
片段二:
师:我们闯过了第一道难关,现在到了第二关:“麦当劳快餐店的汉堡包6元一个,薯条5元一份,冰淇淋6元一杯。买这样的一份套餐,一共需要多少元?”
师:这道题目中要求什么数?告诉我们几个条件?几个问题?
生:求总数,有三个条件、一个问题
师:想一想,这道题目用什么方法来计算?为什么?
生:用加法,因为是求不同加数的总数。
师:这两道题目中要求的都是总数,但是所用的计算方法不相同:求不同加数的和要用加法来计算,求相同加数的和要用乘法来计算。
片段三:
模拟游戏:
“到麦当劳快餐店就餐”
师提出要求:
1、排好队伍,按照先后秩序,利用手中的钱,合理购物。
2、花的钱不能超过二十元。超过二十元则需重新排队。
3、如果手中还有钱,可以再次购物。
4、在购物时要使用礼貌用语。
在教室里设置麦当劳快餐店,教师扮演麦当劳餐厅服务员,学生当顾客,进行就餐游戏:
生:小姐(先生),请给我来一份薯条、一杯可乐、一个鸡腿堡。
师:您要的是一份薯条、一杯可乐、一个鸡腿堡,对吗?
生:是的。
师:请拿好您所点的食物,这是您的找零。请慢用。
生:谢谢。
全班学生轮流尝试一遍后,再让一位学生做服务员,重复上述“购物”程序。
学生正确完成“购物”任务后,老师用饮料给以奖励。学生在整个学习过程中非常主动,效果很好;同时通过师生对话,学生在不知不觉中也学到了购物及社交的礼仪。
片段四:
“麦当劳”餐厅实践活动。
师:现在老师发给每人二十元钱,请你们合理使用。在购物时要遵守公共秩序,自觉排队,并使用礼貌用语(A组学生独立购买食品,B组学生在老师稍加指导下购买食品;C组学生在老师或A组学生的帮助下购买食品)。
在麦当劳餐厅:
生:大姐姐,请来一份XX套餐。钱在这儿,请收下。
营业员:请拿好您的食物和找头,请慢用。
生:谢谢
这样通过创设情景进行教学,能使学生各方面的能力都得到锻炼,使他们的学习较为轻松、愉快。事实证明,若能把各类生活情景中的数学问题搬进课堂,学生们就会感到非常真实、有趣,学习的兴趣会更高。因此,教师在教学中应突破传统的课堂教学模式,尽量为学生创设不同生活的情景,充分调动他们参与学习和实践的积极主动性,让他们结合现实生活去学习数学。他们这样学到的数学知识和技能才是实在的,才能真正为他们的生活服务,有效提高其生活适应能力。
(作者单位:虹口区密云学校)