教育部基础教育司特殊教育处
我国现行的《全日制聋校课程计划(试行)》、《全日制盲校课程计划(试行)》是原国家教委在1993年颁发的。而《全日制弱智学校(班)教学计划(征求意见稿)》，则早在1987年就颁布执行了。显然，这三个课程(教学)计划在培养目标、课程设置、课时安排、教学内容、教学要求等方面，已经远不能满足当今形势发展的要求。鉴于此，教育部为贯彻落实国务院转发的教育部等九部门《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》精神，促进我国特殊教育课程改革，提高特殊教育学校教育教学质量，于2002年组建了特殊教育学校新课程方案的专家组和研制组，启动了特殊教育学校新课程方案制定工作。经过几年努力，几多探索，《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校义务教育课程设置实验方案》终于在大家的期盼中正式颁布执行。
新颁发的特殊教育学校义务教育课程设置实验方案认真总结了现行特殊教育学校课程(教学)计划实施以来的成绩和不足，充分吸纳了基础教育课程改革的成功经验和丰硕成果，从实际出发，考虑了社会的发展和残疾儿童的各种特殊需要。
在培养目标上，新的课程设置实验方案突出了全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，更加强调要以人为本、注意学生潜能的开发和各种能力的培养。
在课程结构上，新的课程设置实验方案突出了均衡性与特殊性相结合，统一性与选择性相结合，面向全体与照顾差异相结合，继承、借鉴与发展、创新相结合，综合课程与分科课程相结合，生活适应与潜能开发相结合。
在课程设置上，新的课程设置实验方案增设了综合康复课、沟通与交往课；增加了信息技术教育内容和学校安排的课时，聋校还增加了外语作为选修课程；延长了盲校定向行走的教学时间。培智学校打破了原来分科设课的形式，改为设置生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健等七个门类，从而大大增加了学校根据学生需要自主安排的灵活性。
目前教育部正组织力量根据新的课程设置实验方案编制各科课程标准。新的课程标准将更加具有时代特点，更加符合社会要求，更能满足特殊教育学校学生和教师的需要。
为保证更好地贯彻落实新的课程设置实验方案精神，推动特殊教育课程改革深入发展，不断提高特殊教育学校教育教学质量，教育部今年将举办有行政人员、教研人员、骨干学校有关人员参加的培训班．对相关人员进行培训。
只有国家级的培训还远不能满足特殊教育课程改革的需要。在这里也希望地方各级教育行政部门要在国家培训的基础上，抓紧时间，抓住机遇，创造条件，举办各级各类培训班，使新的课程设置实验方案的主要精神能贯彻到全国每一所特殊教育学校，落实到每一个特殊教育工作者。
特殊教育学校义务教育课程设置实验方案的公布，标志着特殊教育课程改革进入了一个新的阶段。让我们认真贯彻课程改革精神，不断提高特殊教育质量，把我国特殊教育事业推向一个新的发展阶段。
（转载自2007/3《现代特殊教育》）
