罗英

在多年开展音乐活动过程中，我们认识到音乐活动在促进视障学生的身体健康、智力开发、道德情感塑造、能力培养等方面有着其他学科无法替代的作用，应该充分重视音乐活动在盲教育中的作用。我们这里所说的音乐活动除了音乐课堂教学以外，还包括所开展的各类与音乐有关的欣赏、观摩、训练、演出、比赛等多种形式的活动。

一、音乐的特性使视障学生更乐于参与

在所有的艺术创造和欣赏中，视觉艺术占了很大的部分，听觉艺术只占很小的部分。视障孩子无法较完整地欣赏诸如影视艺术、美术作品、形象艺术等，对他们来说能够欣赏和参与的主要就是音乐活动。所以和一般人相比，视障学生中热爱音乐、喜欢亲自体验的比例更高。

爱想不爱动是盲人的特性。雷伯格分析判断：盲人之所以不爱活动，是因为他们看不见自己活动的结果。而音乐活动除了产生情绪反应外，还能引起随意的肌肉运动，这是由于听觉意象和动觉意象之间存在连动作用。正是因为这种连动作用，激发了身体的运动，这种运动对盲人有特殊的意义。视障学生在音乐活动中可以用他们的听觉感受、声带和乐器表现音乐，同时能感受到这些活动的结果，这是他们喜欢音乐活动的重要原因。

二、音乐活动让视障学生健康成长

1.音乐活动有利视障学生身体的生长发育

生理学家和医学家们认为，节奏有序、柔和优美的音乐可以引起循环系统和呼吸系统的谐和律动，调节人体内的生物节律，从而影响孩童的生长发育和身体健康。

在欣赏活动中，视障学生随着音乐手舞足蹈，进行简单的律动；在学习乐器活动中，手脑协调、手脚配合；在歌唱和各种音乐表演活动中，姿态和形体活动，达到身体的协调发展，帮助改正盲相。有些学生做广播操不太协调，从两年级开始学习扬琴，逐渐协调性提高了；有的多重残疾学生手指张不开，学吹笛子后，不仅手指慢慢能伸直，还能吹出动听的乐曲。通过吹管乐器的学习，有一些哮喘的学生也改善了呼吸系统。有位父母都是盲人的女孩子，从学习二胡开始，在老师的帮助下不断纠正盲相，学习演奏的动作，既拉出了动听的乐曲，又有了优美的姿态。在一次代表上海参加全国残疾人文艺比赛中，因为她站着表演了一段声形俱佳的二胡独奏而被中国残疾人艺术团选中，成为他们的团员，每年去世界各国巡访演出。

2.音乐活动有利于促进视障学生智力开发

现代科学研究证实，音乐能够刺激大脑皮层的活动，并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高儿童的思维能力和想象能力，增强和恢复记忆力，促进智力的发展和提高。音乐课成绩优秀的学生，往往数学课的成绩也非常出色。音乐还能非常有效地提高儿童的想像力和创造力。

视力残疾的儿童对于世界的认识有很多的局限性，例如对于色彩的认识更多依赖于想象。通过乐队和合唱训练中对和声和调式的变化和对比，可以使视障学生对色彩的认识更形象，从而帮助他们更好地理解作品。通过对兼有智力障碍的视障学生几年的声乐训练后，他们的理解力、记忆力都有了提高，还有一位学生不仅跟上了正常的学习进度，还当上了校合唱队队长。凡是参加学校艺术团的学生，往往学习上反应较快，成绩在班级中名列前茅。我校80年代最早进入长春大学特殊教育学院的学生都是音乐活动的积极分子,有一位还考进了上海音乐学院的研究生班。近几年来考入上海各高等院校的学生，很多是学校音乐活动的骨干。

3.音乐活动能丰富视障学生的道德情感

音乐活动潜移默化的渗透对儿童的审美教育，不仅可以锻炼视障学生的意志，同时促进其良好道德品质和精神面貌的形成，为人格的完善打下基础。日本幼儿教育协会的追踪调查表明，从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子，长大了在品行上很少有劣迹，他们会变得更加善良和诚实。

由于先天的缺陷,很多自幼失明的孩子自卑、冷漠、不擅与人沟通,而音乐的交流是最完美的言语也无法替代的。盲校艺术团多次出访日本，虽然双方有语言的障碍，但是乐队的一曲《喜洋洋》奏响，全场所有的人都兴奋激动，师生们所到之处都受到了热烈欢迎。孩子们借助音乐把美好和欢乐带给了别人，和所有的人一起分享音乐的快乐，从中他们也享受到了快乐,同时也开始乐意和人交流。曾有已经毕业的学生出国学习前，还专门回学校把原来学过的钢琴曲重新复习，为的就是能够更快地和外国朋友交流。帕拉图·朗说过：“音乐和节奏通向灵魂的深处，影响着我和生活，并产生神奇力量。”盲人可以用音乐唤起自我，更可以用音乐与人交流，影响他人的情绪，从而获得与他人交往的自信。视障学生中业余学习乐器、声乐，经常参加校内外的音乐活动比例很高，参加者要比一般学生热情、开朗，乐于帮助别人。有个女学生从小胆小羞怯不敢跟人交谈。我们培养她学习声乐和古筝，参加社会考级和各类演出。后来她两次参加学校的出访日本活动，并多次担任重大演出的主持人,逐渐成长为自信开朗的优秀学生，从小对她漠不关心的父亲也开始关注并关心她,父女关系更密切了。

4．音乐活动能提高视障学生群体意识和合作能力

由于视力残疾的影响，很多盲孩子习惯独处，自我意识比一般人更强，合作意识、团队意识比较薄弱。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通的社会。教会视障学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。

在这方面，音乐活动具有独特的优势。因为在音乐活动中，有许多项目合作性很强，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等。这种通过组织排练、举办演出而进行的一系列相互合作的群体音乐活动，也是一种以音乐为纽带进行的人际交往。音乐活动的这种优势，成为学生更好地与自然、与社会沟通的有效手段，为他们将来适应不同的人际组合，更好地参与社会奠定基础。2005年，学校在艺海剧院独立向社会举办了“盲童之歌”文艺演出，学生们沉浸在音乐中是那样兴奋愉快，近百人十几个不同类型的节目演出是那样成功、和谐。多年来，盲生参加全市国庆文艺庆祝晚会，全市教师节庆祝活动，他们的演出，让各级领导、中外来宾和广大市民深受感动。音乐活动提高了残疾学生的社会活动能力，展示了他们的精神风貌和才艺，增加了社会对他们的了解，增强了他们融入社会的自信心。

（来源：上海市盲童学校）