褚英

假如换一种视角来解读整个人类的文明史，我们不难发现它同时又是一部人类和自然及自身斗争的灾难史。从古至今，各种自然、人为的灾害始终威胁着人类生命和财产安全。进入现代社会，这种灾难更是呈现出愈演愈烈之势。因而，掌握各种民防知识，减少人为事故、合理应对自然灾难，成为教育的一个重要内容。1994年起，我校就响应市、区教育部门和民防办提出关于加强中学生民防知识教育工作的号召，从初中一年级起开展民防知识教育并延续在以后的各年级的教育中。我校将民防教育课作为一门课程纳入课程表，保证了课时；在长宁区民防办的关心支持下，将民防知识读本翻制成盲文版，保证了教学用书。学校以化学、生物教师和卫生室医生为主，在校安全员的配合下进行民防教育。十多年来，我们的教育，提高了视障学生应对突发事件时的自救能力，成为我校教育教学工作的一项基础性教育内容。

一、开展民防知识教育，有效提高视障学生防护技能

民防教育中有许多通识性的内容，这些内容不因视力的差异而改变。我校的民防教育对视障学生进行各种灾害危险性的传授，对不可预测性事故发生的应变技能以及做好防灾准备和灾害救助的指导，重在培养学生在灾害发生时的自我保护意识和科学的自救能力。我们首先帮助学生了解掌握防灾救灾的知识和技能。教学中常常围绕现实生活中最常见的、对生命财产造成极大危害的自然和人为灾害开展一些即时性的民防知识教育活动。其主要内容有：交通事故、踩踏事故、溺水事故、气象灾害事故、用电事故、地震事故、抢劫事故、火灾事故、传染病、食物中毒事故等安全知识教育。通过教育，学生对交通事故、地震灾害、气象灾害、火灾、食物中毒、传染病等有了具体的了解，认识了各种灾害的严重性，知道了各种灾害的不同特点和相应的防灾救灾方法，掌握了救护技能和逃生本领。通过民防教育，视障学生还学习了解核化生武器，知道生化武器具有中毒的途径多、作用迅速、杀伤范围广、作用时间长、选择性大等危害特点，知道核武器的种类、核武器的威力和杀伤破坏作用，懂得一定的防护知识，如何利用各种地形进行卧倒防护。在今年的福岛核危机期间，同学们没有表现出过度的恐慌，这些知识给他们提供了有效的帮助。通过民防知识教育，视障学生还学会简单的止血包扎、穿戴防护服、辨别空袭警报等技能，提高了学生在空袭或灾害情况下的自我保护和自救能力。

二、开展民防知识教育，促进视障学生素质和谐发展

民防知识教育是一门集思想性、知识性、实践性为一体的综合性课程。在多年的实践中，我们根据视障学生的生理、心理特点，从他们的特殊需求出发，与他们的生活实际相结合，编写校本教学材料，有计划地进行教育。如：我们将民防教育和定向行走课程相结合，使视障学生巩固了民防知识，拓宽了知识面，还提高其定向、独行技能、使用盲杖的技巧；将民防教育和居家生活教育相结合，让视障学生在个人卫生、家务劳动、休闲娱乐等家庭生活、社会生活中能安全、自如地开展各项活动。

烧菜对常人来说是十分简单的事，但对视障学生却涉及了多方面的技能，因而也成为我们开展民防教育的宝贵资源。菜的选择和清洗过程，涉及到学生的生活技能和嗅、触觉等能力的发展；对于灶台、水池、调料盒、盆盘等位置的判断和确定、对于油温的感知，需要调动空间定位、动作记忆、热辐射感知等知识技能；烧的过程涉及到家庭安全用电、用气、用水等知识。一系列常人看似微不足道的技能恰恰对于视障学生安全乃至高质量的生活有着决定性的影响。由于学生接受了民防知识，他们就敢于尝试和操作，而烧菜的实践又帮助他们对民防知识的掌握。类似例子举不胜举。总之，我们力求通过校本民防教育使视障学生各方面素质得到提高。

三、开展民防知识教育，探索形式多样的防灾教育有效途径

民防教育是一门实用性很强的课程，但是在和平时期，那些知识似乎无用武之地，这不免会让学生产生懈怠心理。如何让学生真切感受到那些看似遥不可及的事故和灾难，切实体会到这些安全知识的重要性和自救能力的实用性，是关系到教学成败的关键。我们体会到针对视障学生开展民防教育要增强教育效果，就要有自己的特色。比如，教育过程注重真实事件的运用，增强教育的可信度；注重教育形式的多样性，渗透学生的日常生活；注重演练的情景化和学生自己的实践参与等。我们积极结合社会时事，通过课堂教学、专题讲座、主题交流、疏散演练等多种手段、方式进行学习交流和实践操作，帮助视障学生科学理性地认识各种灾害，学习掌握实用的防护技能，懂得有效地应对灾害的发生，保护自己的生命。“5·12”汶川地震发生后，我校中学生开展地震自救知识的主题交流活动，中学生通过制作ppt、宣传小报等形式，为全校师生介绍地震发生瞬时的求生常识，地震发生后自我脱险、保存体力、维持生命、等待救援的方法。“11·15”上海特大火灾发生后，学校开展安全知识讲座，请消防局教官为全校师生讲解火灾的危害，切实提高师生防火灭火的意识和技能。开展消防逃生疏散演练，促进视障学生进一步熟悉教学大楼、学生宿舍等场所的逃生路线。教育学生们牢记一旦进入公众场所，必须首先寻找安全门、楼梯，知道逃生路线、消防通道，尤其入住宿宾馆、旅馆时，第一时间查询紧急疏散安全路线，并亲自走一走，做到心中有数。回家后，中学生将学到的防护知识和技能向家长汇报介绍，和家长一起制作家庭逃生路线图。“3·11”日本东部大地震引发海啸核泄漏事故发生后，学校开展核能的有效利用和核辐射防护知识的讲座和宣传。“问题奶粉”、“染色馒头”、“瘦肉精”等事件发生后，学校医生通过广播向全校师生宣传食品安全知识。学校春季开展预防传染病知识的宣传教育活动；夏季进行雷暴雨天气灾害、安全用电等知识的宣传教育活动；秋季进行防火灭火知识的宣传教育活动；冬季进行安全使用煤气、电加热取暖器等知识的宣传教育活动……

根据视障学生特点和需求，结合社会发展进程，不断进行内容丰富、形式多样的民防知识教育，不断深入探索多种教学途径，为学生的平安成长和健康发展奠定基础，提供可能，是社会赋予我们的使命，也是我们自身不懈的追求。

（作者单位：上海市盲童学校）